編輯導(dǎo)語：我們總是喜歡打游戲，是因?yàn)橛螒驎?huì)帶給我們刺激感以及勝利后及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)感。那么將游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合也會(huì)讓人們愛上學(xué)習(xí)的，到底如何實(shí)行呢？這篇文章會(huì)給到你答案的，一起來看看吧。

在1995年，當(dāng)我的父母購買了超級(jí)馬里奧游戲卡和我的第一個(gè)任天堂時(shí)，世界各地的游戲市場(chǎng)已經(jīng)打地火熱。

隨著游戲行業(yè)的發(fā)展以及吸引數(shù)億萬游戲玩家的巨大潛力，我們發(fā)現(xiàn)游戲可以激勵(lì)用戶嘗試冒險(xiǎn)并挑戰(zhàn)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中從未經(jīng)歷過的事情。

由于游戲具有產(chǎn)生獎(jiǎng)勵(lì)和有趣體驗(yàn)的獨(dú)特能力，玩家一次又一次地尋找旨在完善他們的技能并重溫故事情節(jié)。

那么，學(xué)習(xí)類產(chǎn)品這種在本質(zhì)上就反人性的東西如何通過游戲化提高用戶體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

一、游戲化是什么？

游戲化體驗(yàn)是基于游戲的元素和游戲設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)平臺(tái)上構(gòu)建培訓(xùn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

由于我們希望將娛樂應(yīng)用于教育方面，因此我們必須了解“游戲設(shè)計(jì)”和“游戲化”之間的區(qū)別。

游戲設(shè)計(jì)純粹專注于創(chuàng)造真正的游戲，這些游戲?qū)?yán)格以娛樂價(jià)值吸引玩家?！俺?jí)馬里奧兄弟”是成功游戲設(shè)計(jì)的一個(gè)很好的例子。

而游戲化正是將游戲的想法應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)行為中。這是激勵(lì)用戶以游戲的方式

去執(zhí)行技術(shù)上不是游戲的任務(wù)的過程。

二、添加游戲?qū)?/h2>

那么借助游戲化的力量，我們?nèi)绾尾拍茏寣W(xué)習(xí)變得有趣呢？

我們?nèi)绾卫糜螒虻牧α縼砀玫馗淖儗W(xué)習(xí)習(xí)慣？

我們?nèi)绾巫寣W(xué)習(xí)者減少對(duì)失敗的關(guān)注，而更多地關(guān)注一次又一次的嘗試，并在你不斷嘗試的過程中學(xué)習(xí)，即“不斷嘗試和學(xué)習(xí)”，就像你在玩電子游戲時(shí)一樣？

為了使游戲化發(fā)揮作用，學(xué)習(xí)平臺(tái) Neve 在核心目的之上添加了一個(gè)“游戲?qū)印?。通過添加這一層，Neve學(xué)習(xí)平臺(tái)中的功能不斷發(fā)展，以使學(xué)習(xí)者體驗(yàn)更加愉快，并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者邊學(xué)邊玩。

三、游戲機(jī)制

當(dāng)用戶玩游戲時(shí)，他們可以訪問一組讓他們能與游戲互動(dòng)的功能。無論他們是自己玩游戲還是與他人一起玩游戲，游戲玩法如何展開取決于玩家如何通過這些功能體驗(yàn)游戲本身。

這些功能就是設(shè)計(jì)師所說的“游戲機(jī)制”。

因此，在將學(xué)習(xí)活動(dòng)游戲化時(shí)，可以將游戲機(jī)制視為另一種說法，“游戲的最佳創(chuàng)意。”

從歷史上看，已經(jīng)有很多成熟的機(jī)制：

• 積分
• 級(jí)別
• 獎(jiǎng)杯
• 徽章
• 獎(jiǎng)勵(lì)
• 記分牌
• 排行榜
• 比較圖
• 虛擬商品
• 忠誠(chéng)度
• 內(nèi)部貨幣
• 時(shí)間限制
• 起源故事
• 英雄與惡棍
• 框架
• 對(duì)或錯(cuò)
• 測(cè)驗(yàn)
• 謎題
• 民意調(diào)查
• 詞云
• 抽認(rèn)卡
• 邀請(qǐng)函
• 禮物
• 個(gè)性化頭像
• 模擬
• 音頻和視頻剪輯等

然而，將這些機(jī)制的組合應(yīng)用到游戲中可能還不夠。我們需要了解是什么促使用戶玩游戲以確定如何構(gòu)建游戲設(shè)計(jì)，或者，我們需要了解是什么激勵(lì)了用戶尋找“非游戲”活動(dòng)的樂趣——例如培訓(xùn)課程。

四、主要的游戲元素

那么是什么讓游戲成為游戲呢?在回顧了幾款游戲后，我們發(fā)現(xiàn)為了將某些活動(dòng)定義為電子游戲，必須將一些概念元素整合在一起。

我們希望在學(xué)習(xí)活動(dòng)中包含的主要游戲元素有：

故事：賦予玩家游戲意義的敘述。一個(gè)好的故事將使學(xué)習(xí)者沉浸其中，增強(qiáng)他們的參與，改善他們的體驗(yàn)。

互動(dòng)設(shè)計(jì)：有些情況下，游戲并非由故事驅(qū)動(dòng)。有時(shí)候，游戲的設(shè)計(jì)只是為了讓玩家在挑戰(zhàn)中找到樂趣。

《俄羅斯方塊》便是不包含角色故事的典型游戲。相反地，《俄羅斯方塊》呈現(xiàn)給玩家的是一系列規(guī)則、控制、挑戰(zhàn)、目標(biāo)和新穎的互動(dòng)設(shè)計(jì)，讓玩家沉浸在一款有趣的游戲中。

1. 目標(biāo)：積分或獎(jiǎng)勵(lì)。在教育場(chǎng)景中，這些是你希望掌握的技能。
2. 資源：獲取信息、工具和人脈的途徑。就像游戲中的日志。
3. 挑戰(zhàn)：需要思考和努力才能克服的障礙。
4. 選擇：讓玩家知道自己必須做出決定才能在游戲中前進(jìn)的方法。還有一些方法可以讓玩家知道何時(shí)何地可以根據(jù)游戲規(guī)則撤銷自己的決定。
5. 規(guī)則：正確玩游戲必須遵循的說明。
6. 控制：輸入設(shè)備的設(shè)計(jì)，以一種有趣的方式響應(yīng)?？丶氖褂煤头峙湟灿兄诰S護(hù)規(guī)則。
7. 忠誠(chéng)度：專注于某一特定活動(dòng)的程度。

利用這些要素，我們可以完成以下工作：

• 讓學(xué)習(xí)變得愉快和有趣。
• 為學(xué)員提供參與項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。
• 鼓勵(lì)他們合作。
• 激發(fā)和提高學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
• 幫助他們找到學(xué)習(xí)的意義和目的。

以建立一個(gè)“玩、得分、學(xué)習(xí)”的循環(huán)。

五、玩、得分、學(xué)習(xí)

為了創(chuàng)造一個(gè)愉快的教育游戲環(huán)境，學(xué)習(xí)者必須有玩、得分和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)：

• 玩：做一些有趣的事情
• 得分：獲得有價(jià)值的東西
• 學(xué)習(xí)：獲得知識(shí)或技能

這種循環(huán)在電子游戲中不斷重復(fù)，吸引玩家回到游戲中繼續(xù)游戲。為了獲得這種動(dòng)機(jī)感，我們必須了解是什么激勵(lì)著用戶去玩游戲。

有兩種動(dòng)機(jī)：

1. 外在的：為了避免失敗或獲得獎(jiǎng)勵(lì)而完成任務(wù)或行為的欲望。例如，想要按照經(jīng)理的時(shí)間表完成一個(gè)項(xiàng)目。
2. 內(nèi)在的：完成一項(xiàng)任務(wù)或行為的欲望，因?yàn)檫@是對(duì)個(gè)人有益的。例如，想要完成一個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)槟阆矚g它，希望做好它。

一旦我們滿足了這兩種動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)者就會(huì)傾向于繼續(xù)玩下去。其中一種方法便是通過強(qiáng)大的故事敘述。

六、敘事與沉浸

游戲化的另一個(gè)關(guān)鍵因素是故事元素。

例如，角色扮演游戲(RPG)類的電子游戲讓玩家扮演一個(gè)特定的角色，他們必須完成游戲。有時(shí)，這包括角色定制或頭像創(chuàng)造，以與用戶建立更深層的聯(lián)系。

在游戲設(shè)計(jì)中，整體故事是將用戶置于一個(gè)角色中，讓他們覺得自己很重要，能夠立即面對(duì)當(dāng)前的挑戰(zhàn)。

如果做得好，玩家就會(huì)覺得自己正在執(zhí)行一個(gè)需要成功結(jié)果才能“贏得”游戲的任務(wù)。

用戶會(huì)對(duì)自己的行為和游戲內(nèi)部發(fā)生的事情負(fù)責(zé)。這種責(zé)任感就是我們所說的“沉浸式”學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

當(dāng)我們說到“沉浸式”時(shí)，它意味著用戶在跟隨故事，他們知道接下來要做什么，他們對(duì)完成任務(wù)和達(dá)到目標(biāo)后會(huì)發(fā)生什么感到好奇。

對(duì)于學(xué)習(xí)平臺(tái)來說，創(chuàng)作一個(gè)具有創(chuàng)新性原創(chuàng)故事將是創(chuàng)造“Play, Score, Learn”循環(huán)的關(guān)鍵部分。

我們可以借鑒角色扮演游戲(rpg)，講述與新玩家面臨相同挑戰(zhàn)和障礙的另一名用戶的故事。

或非線性故事敘述，在用戶完成整個(gè)課程后拼湊出完整的畫面。無論如何，利用一個(gè)迷人的敘述將激發(fā)用戶的動(dòng)機(jī)，并提高課程的整體體驗(yàn)。

然而，為了完成故事，玩家需要在旅程中獲得特定的技能和能力。

這就引出了下一個(gè)要求：適應(yīng)性。

七、適應(yīng)性

在電子游戲中，玩家可能會(huì)不斷失敗，但總是會(huì)重新振作起來，再次嘗試。《黑暗之魂》系列是一款因其高適應(yīng)性學(xué)習(xí)而風(fēng)靡世界的游戲。

在第一款游戲中，玩家平均經(jīng)歷了200多次死亡，但大多數(shù)人會(huì)繼續(xù)回到游戲中。為什么?因?yàn)榭朔?dāng)前的障礙是富有挑戰(zhàn)性的、有吸引力的、令人滿意的。

它重新點(diǎn)燃了繼續(xù)進(jìn)入下一個(gè)階段的動(dòng)力。這就是我們想要灌輸給學(xué)習(xí)者的適應(yīng)性。

為了培養(yǎng)和模擬適應(yīng)性動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)平臺(tái)的游戲必須訓(xùn)練用戶：

通過研究實(shí)際問題而獲知用戶在實(shí)際使用的表現(xiàn)。

別僅僅是給出正確或錯(cuò)誤的答案，或做出好或壞的決定。

相反，你應(yīng)該關(guān)注用戶為什么會(huì)在備選方案中做出決定，以及未來該決定的潛在影響。

幫助用戶建立對(duì)工作中存在的細(xì)微差別的意識(shí)，這樣他們就可以更有準(zhǔn)備地適應(yīng)和響應(yīng)工作……即使是在犯錯(cuò)的時(shí)候。

適應(yīng)能力在現(xiàn)實(shí)生活和工作中都是一項(xiàng)必要的技能。一旦用戶接受失敗，不再害怕它，然后再嘗試個(gè)人的改變和調(diào)整，那就是我們達(dá)到學(xué)習(xí)頂峰的時(shí)刻。

因此，當(dāng)我們通過設(shè)計(jì)用戶體驗(yàn)將學(xué)習(xí)平臺(tái)游戲化時(shí)，我們必須問自己以下問題：

• 當(dāng)用戶學(xué)習(xí)一門課程時(shí)，他們具體想學(xué)習(xí)什么?
• 當(dāng)用戶選修一門課程時(shí)，他們?yōu)槭裁匆x修呢?他們的用戶故事是什么?動(dòng)機(jī)是什么?
• 當(dāng)用戶參與學(xué)習(xí)時(shí)，什么會(huì)讓用戶感覺良好、有成就感和有動(dòng)力?
• 需要?jiǎng)?chuàng)造什么樣的條件才能讓用戶感受到內(nèi)在的激勵(lì)?
• 該如何讓用戶像對(duì)待玩電子游戲一樣對(duì)待學(xué)習(xí)?
• 該如何設(shè)計(jì)游戲化的培訓(xùn)活動(dòng)，讓用戶更少地關(guān)注出錯(cuò)，而更多地關(guān)注反復(fù)嘗試，直到成功?
• 如何根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景為游戲創(chuàng)造故事來設(shè)計(jì)課程?
• 可以根據(jù)哪些場(chǎng)景編寫故事，以便基于這些故事制作游戲?
• 典型的游戲機(jī)制取決于用戶表現(xiàn)和競(jìng)爭(zhēng)。我們是否也能夠利用游戲機(jī)制去依賴于協(xié)作和共享學(xué)習(xí)?
• 我們?nèi)绾尾拍茉谟螒蚬适轮畜w現(xiàn)出獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)造性?

游戲化是一個(gè)強(qiáng)大的武器，它將把學(xué)習(xí)帶到一個(gè)新的水平。通過利用“玩、得分、學(xué)習(xí)”的循環(huán)、動(dòng)機(jī)和適應(yīng)性，再結(jié)合正確的游戲機(jī)制組合，學(xué)生感到更有動(dòng)力，并對(duì)完成一個(gè)模塊或通過一個(gè)測(cè)試更滿意。

畢竟，學(xué)習(xí)是終身的，“游戲結(jié)束”這個(gè)詞并不意味著你的學(xué)習(xí)旅程結(jié)束了。

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