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業(yè)界動(dòng)態(tài)
ZARA的運(yùn)營(yíng)模式：為什么適合在K12在線(xiàn)英語(yǔ)平臺(tái)落地？

ZARA的運(yùn)營(yíng)模式：為什么適合在K12在線(xiàn)英語(yǔ)平臺(tái)落地？

主打個(gè)性化的在線(xiàn)英語(yǔ)平臺(tái)，誰(shuí)能成為“教育中的ZARA”？ 限于母語(yǔ)環(huán)境以及應(yīng)試模式導(dǎo)向，讓中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的市場(chǎng)痛點(diǎn)極大；英語(yǔ)是在線(xiàn)教育中唯一從5歲至30歲用戶(hù)群“通吃”的...
創(chuàng)業(yè)學(xué)院
我的的互聯(lián)網(wǎng)教育方法論（三） 教育流量與課程產(chǎn)品設(shè)計(jì)背后的商業(yè)邏輯

我的的互聯(lián)網(wǎng)教育方法論（三） 教育流量與課程產(chǎn)品設(shè)計(jì)背后的商業(yè)邏輯

看過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教育方法論前兩篇文章的讀者，已經(jīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育流量獲取的玩法有了基本的認(rèn)識(shí)。做教育，最終承接商業(yè)目標(biāo)的載體還是課程，本文結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)上最新的玩法，類(lèi)...
業(yè)界動(dòng)態(tài)
K12在線(xiàn)外教平臺(tái)價(jià)格懸殊的背后，誰(shuí)能抓住消費(fèi)升級(jí)風(fēng)口？

K12在線(xiàn)外教平臺(tái)價(jià)格懸殊的背后，誰(shuí)能抓住消費(fèi)升級(jí)風(fēng)口？

只有把教學(xué)產(chǎn)品和服務(wù)的基礎(chǔ)打牢，才能提升客戶(hù)續(xù)單率，形成口碑傳播，品牌溢價(jià)能力才能凸顯。 如今一口流利地道的英語(yǔ)，已成為新生代們的標(biāo)配，和他們成長(zhǎng)道路上的無(wú)...
產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)
復(fù)盤(pán)學(xué)霸君運(yùn)營(yíng)歷程：K12領(lǐng)域如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的多角色運(yùn)營(yíng)法則

復(fù)盤(pán)學(xué)霸君運(yùn)營(yíng)歷程：K12領(lǐng)域如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的多角色運(yùn)營(yíng)法則

K12教育產(chǎn)品的出發(fā)點(diǎn)，都無(wú)法避開(kāi)在國(guó)內(nèi)作為應(yīng)試教育的輔助，和在有限的用戶(hù)生命周期內(nèi)實(shí)現(xiàn)營(yíng)收這兩點(diǎn)。前有教輔機(jī)構(gòu)的堵截，后有持續(xù)流量動(dòng)力的困境。折戟沉沙之后，K1...
分析評(píng)測(cè)
如今K12在線(xiàn)教育的常見(jiàn)的產(chǎn)品架構(gòu)

如今K12在線(xiàn)教育的常見(jiàn)的產(chǎn)品架構(gòu)

在線(xiàn)教育行業(yè)已經(jīng)火了一段時(shí)間，成千上萬(wàn)的創(chuàng)業(yè)公司在各自的領(lǐng)域開(kāi)始干起來(lái)了，有目標(biāo)于平臺(tái)，有目標(biāo)于垂直領(lǐng)域。BAT等互聯(lián)網(wǎng)巨頭或投資創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，或憑借自己的資源開(kāi)...