產(chǎn)品經(jīng)理這個(gè)職業(yè)需要對(duì)前沿技術(shù)有一定的理解，學(xué)習(xí)能力就成了人人都要掌握的必備能力。具體如何學(xué)習(xí)？文章作者從學(xué)習(xí)的本質(zhì)出發(fā)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了拆解分析，與大家分享。

無(wú)論是想要當(dāng)PM的新手還是在職五六年的老鳥，包括俞軍也在書中也有寫，大家都默認(rèn)產(chǎn)品經(jīng)理需要具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。學(xué)什么？學(xué)習(xí)未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)高速變化的新知識(shí)。

難道學(xué)習(xí)就是每年看100本書？聽(tīng)100節(jié)付費(fèi)課？還是寫完3本學(xué)習(xí)筆記？習(xí)慣性持續(xù)看資訊看paper？對(duì)于過(guò)去幾年的經(jīng)歷我產(chǎn)生懷疑。

很不幸，慘痛的親身經(jīng)歷告訴我，這些答案都不是，這些都是「被動(dòng)學(xué)習(xí)」。

作為產(chǎn)品經(jīng)理，必須習(xí)慣于深度思考。慣例，對(duì)待長(zhǎng)期問(wèn)題，把How問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)閃hat和Why問(wèn)題自動(dòng)開(kāi)啟深度思考，用基礎(chǔ)學(xué)科解決問(wèn)題。

• HOW：如何學(xué)習(xí)新知識(shí)/領(lǐng)域？
• WHAT：知識(shí)是什么？學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是什么？成功學(xué)習(xí)新領(lǐng)域的關(guān)鍵是什么？人腦學(xué)習(xí)的機(jī)制是什么？
• WHY：人為什么要學(xué)習(xí)新知識(shí)？

01 “知識(shí)的本質(zhì)是什么？”

“什么是知識(shí)？”、“學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵是什么？”

通過(guò)「神經(jīng)學(xué)」能夠了解到，人腦是可以先后分為3個(gè)階段：「爬行動(dòng)物腦」——>「邊緣系統(tǒng)」——>「新皮層」。重點(diǎn)講「新皮層」，換個(gè)名字也叫「理性腦」。大約在1億年前，哺乳動(dòng)物逐漸演化出了新腦皮質(zhì)，演化至今，這玩意占據(jù)了人類大腦三分之二，也幫人類從萬(wàn)物中脫穎而出。神經(jīng)學(xué)家麥克里恩戲稱新腦皮質(zhì)為：「抽象思維之父」

無(wú)論是「認(rèn)知心理學(xué)」還是「哲學(xué)」都會(huì)將人腦的感知分為：知覺(jué)、感性、理性。其中理性是人獨(dú)有的，也可以說(shuō)知識(shí)是人類獨(dú)有的。

在新皮層發(fā)育之前，人類和其他動(dòng)物一樣，都只有知覺(jué)和感性去解釋世界、定義世界，不難理解知覺(jué)和感性的目標(biāo)都是「生存」。經(jīng)過(guò)「自然選擇」，那些大腦突變新增基層新細(xì)胞的哺乳動(dòng)物反而更好地生存了下來(lái)。

于是，新皮層/理性腦被遺傳了下來(lái)，幫助人類更好地生存，人類知識(shí)庫(kù)慢慢開(kāi)始搭建。

有句話很生動(dòng)：人類就像是蜘蛛，活在各種抽象理念的網(wǎng)上。少了這張網(wǎng)，人類難以生存。所以：知識(shí)是理性腦的產(chǎn)物，知識(shí)本質(zhì)就是人類自己定義出來(lái)的信息。

既然知識(shí)是人類定義的信息，而信息又越來(lái)越多。就產(chǎn)生了2個(gè)問(wèn)題：1）信息在我們腦中的組織形式是什么？ 2）有效知識(shí)是哪些？

針對(duì)問(wèn)題一。如下圖，在「認(rèn)知心理學(xué)」中，目前較被推崇的是：「聯(lián)結(jié)主義理論」（建立在信息在理性腦中的表征方式的基礎(chǔ)上）：信息是由分布在網(wǎng)絡(luò)中的激活表征。

簡(jiǎn)而言之就是：基于大腦神經(jīng)網(wǎng)中的神經(jīng)元和神經(jīng)突觸。外部會(huì)刺激輸入單元，輸入單元將信號(hào)轉(zhuǎn)給隱藏單元，最后傳給輸出單元。其中關(guān)鍵的就是「聯(lián)結(jié)權(quán)重」，聯(lián)結(jié)權(quán)重決定信號(hào)向下傳遞時(shí)增強(qiáng)還是減弱其激活程度。

而聯(lián)結(jié)權(quán)重的調(diào)整是通過(guò)「學(xué)習(xí)」形成的，錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)通過(guò)「反向傳播」將錯(cuò)誤信號(hào)傳回給隱藏單元，修正聯(lián)結(jié)權(quán)重，最終經(jīng)過(guò)多次調(diào)整，聯(lián)結(jié)網(wǎng)絡(luò)得到了合適的聯(lián)結(jié)權(quán)重。對(duì)人工智能稍微了解的同學(xué)應(yīng)該已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，計(jì)算機(jī)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、深度學(xué)習(xí)也是基于此設(shè)計(jì)。

對(duì)于一個(gè)Input（問(wèn)題），由于每個(gè)人信息網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)權(quán)重不同，會(huì)做出不同的思考和判斷。在多元決策模型 ｜“我該如何更有效執(zhí)行？”中提到，執(zhí)行/行動(dòng)，我們能讓思維有序化，而這個(gè)有序化就是調(diào)整「聯(lián)結(jié)權(quán)重」的過(guò)程。

所以：知識(shí)本質(zhì)是信息，「有效知識(shí)」必定是聯(lián)結(jié)權(quán)重較大的信息，所以才能指導(dǎo)/改變?nèi)诵袆?dòng)。而提高權(quán)重的唯一辦法是通過(guò)執(zhí)行去調(diào)整增強(qiáng)/減弱權(quán)重。

02 “學(xué)習(xí)新知識(shí)的關(guān)鍵是什么？”

我們獲取新信息，相當(dāng)于在網(wǎng)絡(luò)中增加新節(jié)點(diǎn)，起初新節(jié)點(diǎn)的權(quán)重是無(wú)差別激活，意味著可能會(huì)錯(cuò)誤修正權(quán)重，也可能正確增強(qiáng)權(quán)重。而只有那些最終權(quán)重較大的新信息變成了我們腦中新的「有效知識(shí)」。因此學(xué)習(xí)新知識(shí)有2個(gè)關(guān)鍵（1）激活（2）高權(quán)重

每年看100本書、聽(tīng)100節(jié)課、看100個(gè)b站視頻，看100份paper…..whatever，這些都是新信息罷了。能否形成新知識(shí)，或者能否進(jìn)入新領(lǐng)域，關(guān)鍵是有多少信息通過(guò)執(zhí)行之后，變成了腦中的高權(quán)重節(jié)點(diǎn)即「有效知識(shí)」，大部分的信息要么沒(méi)被激活過(guò)（如何激活在下文提及），要么被驗(yàn)證權(quán)重低，最終淪為「無(wú)效知識(shí)」。

我們學(xué)習(xí)新知識(shí)，無(wú)非是為了得到更多「有效知識(shí)」，那些能夠改變我們的行為的知識(shí)。

于是問(wèn)題二自然出現(xiàn)。一個(gè)領(lǐng)域知識(shí)那么多，哪些是「有效知識(shí)」？

從「網(wǎng)絡(luò)科學(xué)」和「物理學(xué)」兩個(gè)角度找答案，結(jié)果竟是相同。

既然信息在腦中是以網(wǎng)絡(luò)的形式組織，看「網(wǎng)絡(luò)科學(xué)」：之前反復(fù)提到了的「無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)」（scale-free）——現(xiàn)實(shí)世界的網(wǎng)絡(luò)大部分都不是隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)，少數(shù)的節(jié)點(diǎn)往往擁有大量的連接，而大部分節(jié)點(diǎn)卻很少。與之對(duì)應(yīng)的是「隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)」：節(jié)點(diǎn)擁有的連接是隨機(jī)平均的。

無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)分布方式的背后就是「冪律分布」（如下圖-右），也俗稱為二八定律。已經(jīng)得到證實(shí)的是在互聯(lián)網(wǎng)、細(xì)胞、傳染病、社會(huì)人員結(jié)構(gòu)等等復(fù)雜系統(tǒng)背后都遵循冪律分布。

在《鏈接》一書中有提到19世紀(jì)后半段，不少物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家已經(jīng)證明，在各類的開(kāi)放復(fù)雜系統(tǒng)中，冪律的出現(xiàn)通常都標(biāo)志著從無(wú)序到有序的過(guò)渡。換句話說(shuō)，「無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)」的形成過(guò)程就是「負(fù)熵增」即有序化過(guò)程。

試問(wèn)，從小時(shí)候父母教我們說(shuō)話開(kāi)始，腦中信息的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始形成，十多年的教育下來(lái)，不斷有新知識(shí)加入到網(wǎng)絡(luò)中。但問(wèn)題是：二十出頭的人普遍感覺(jué)自己腦中漿糊，面對(duì)問(wèn)題時(shí)也不知道怎么辦。

為什么？就是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)數(shù)太少、且沒(méi)有明顯的中心節(jié)點(diǎn)，依然是「隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)」并非「無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)」，混亂無(wú)序。

“人為什么要學(xué)習(xí)新知識(shí)？”

其目的之一就是開(kāi)放系統(tǒng)，引入新節(jié)點(diǎn)進(jìn)行有序化。理想化最終達(dá)到僅20%的節(jié)點(diǎn)能夠解決我們80%的問(wèn)題。獲取新信息，并通過(guò)「學(xué)習(xí)」將信息轉(zhuǎn)化成權(quán)重高的知識(shí)。

哪些信息最終可能成為這關(guān)鍵的20%，幫助我們解決80%的問(wèn)題呢？

在「認(rèn)知心理學(xué)」里對(duì)人類解決問(wèn)題有所研究，大量實(shí)驗(yàn)證明人類在現(xiàn)實(shí)中極擅長(zhǎng)「類比問(wèn)題解決」：將目標(biāo)問(wèn)題遷移到一個(gè)「源問(wèn)題」上，通過(guò)類比來(lái)解決目標(biāo)問(wèn)題。且類比遷移能夠提高問(wèn)題的解決可能性。

我在一個(gè)悟了2年的「多元決策模型」提到，人類所有知識(shí)是演進(jìn)的，像樹一樣。每個(gè)學(xué)科都有其母學(xué)科，每個(gè)學(xué)科都在致力于解決本學(xué)科幾個(gè)大問(wèn)題。所謂的「源問(wèn)題」其實(shí)大概率就是某一門學(xué)科的設(shè)立追問(wèn)。

由此得到答案：一些「科學(xué)原理」是解決「源問(wèn)題」的鑰匙。是最可能成為那20%的高權(quán)重節(jié)點(diǎn)。而剩下約80%的節(jié)點(diǎn)在解決日常20%的中短期問(wèn)題足矣。

繼續(xù)深挖。

假設(shè)我們廣泛學(xué)習(xí)，刻苦練習(xí)。最終「聯(lián)結(jié)主義理論」已經(jīng)符合「無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)」的特征。那么可推斷「網(wǎng)絡(luò)科學(xué)」已證明的6條原則也適用于知識(shí)：

1. 六度理論：任意兩個(gè)節(jié)點(diǎn)通過(guò)最多6次就能觸達(dá)
2. 無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)：真實(shí)網(wǎng)絡(luò)按照冪律分布（二八定律）
3. 富者越富：新的節(jié)點(diǎn)加入網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)先連接已有的大節(jié)點(diǎn)。
4. 致命缺陷：一旦大節(jié)點(diǎn)被破壞，網(wǎng)絡(luò)癱瘓，如機(jī)房停電
5. 樞紐力量：樞紐節(jié)點(diǎn)能迅速傳播信息，如傳染病
6. 群體組織：團(tuán)體內(nèi)強(qiáng)連接與團(tuán)體間弱連接

前兩條不贅述。

• 「富者越富」：新信息的加入會(huì)先連接那些重要知識(shí)/科學(xué)原理。如果原先的知識(shí)更具奠基性，新信息依然無(wú)法超越原有知識(shí)。
• 「致命缺陷」：一旦某個(gè)重要知識(shí)/科學(xué)原理被證偽，直接破壞相連的知識(shí)。
• 「樞紐力量」：一個(gè)問(wèn)題被類比到重要知識(shí)/科學(xué)原理，能被廣泛傳播到其他知識(shí)，解決問(wèn)題。
• 「群體組織」：相似知識(shí)會(huì)“抱團(tuán)”，連接更緊密頻繁，不同類別知識(shí)間有弱聯(lián)系，正是這些弱聯(lián)系幫助人們進(jìn)行類比。

總結(jié)：大部分“知識(shí)”都是信息，0權(quán)重沒(méi)用處。真正的「有效知識(shí)」是信息網(wǎng)絡(luò)中的高權(quán)重節(jié)點(diǎn)，是可以指導(dǎo)人行動(dòng)和解決問(wèn)題。找到知識(shí)而非信息加入網(wǎng)絡(luò)，能夠有序化自己的大腦，且知識(shí)網(wǎng)絡(luò)也符合6條網(wǎng)絡(luò)原則。

03 方法論

“產(chǎn)品經(jīng)理如何學(xué)習(xí)新知識(shí)？” 注意不是新信息！

直接上圖——「信息-知識(shí)」循環(huán)法

1. 獲取信息

有效知識(shí)的前身還是信息，因此第一步是獲取信息——獲取信息的“ID Card”

信息在化為已用之前，也是有其類別的。比如：本體論屬于哲學(xué)、Python屬于編程、認(rèn)知偏誤屬于心理學(xué)、熵增定律屬于物理學(xué)、無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)屬于網(wǎng)絡(luò)科學(xué)等等。

如果你連這些都無(wú)法判斷，說(shuō)明你尚不知「學(xué)科地圖」和「學(xué)科關(guān)鍵詞」：

「學(xué)科地圖」：針對(duì)一門學(xué)科，簡(jiǎn)單的了解其發(fā)展背景、分支學(xué)科，尤其是各分支所研究的大問(wèn)題是什么。了解已有學(xué)科在外部世界中的地圖，是未來(lái)獲取信息識(shí)別信息的大前提。這幅地圖無(wú)法解決你的問(wèn)題，但是能幫新信息定位。

「學(xué)科關(guān)鍵詞」：每門學(xué)科領(lǐng)域都有重要的原理、定義、理論等。如同地圖中的圖示，如果不理解這些圖示，即無(wú)法讀懂地圖，同樣沒(méi)用。因?yàn)?strong>學(xué)科大部分的信息都是基于這些原理、公理、定義「關(guān)鍵詞」推導(dǎo)。

在獲取信息這個(gè)階段，并非是刷抖音、看知乎、學(xué)B站、聽(tīng)個(gè)書就是get了信息。只有知道該信息大概所屬什么分支學(xué)科、是解決什么大問(wèn)題、基于哪些原理才算是真正的獲取信息的ID Card。

所謂慢，可以多多略讀該學(xué)科經(jīng)典書籍，尤其是那些豆瓣8.5以上的教材書。磨刀不誤砍柴功，Slow is fast，fast is slow 。

例如：我從0自學(xué)心理學(xué)時(shí)，先百科一下心理學(xué)分支，找到3～5本心理學(xué)經(jīng)典書來(lái)掃讀。如《社會(huì)心理學(xué)》《認(rèn)知心理學(xué)》《心理學(xué)與生活》《心智探奇》《天生不同》等等。建立學(xué)科地圖、掌握學(xué)科關(guān)鍵詞，之后再獲取心理學(xué)相關(guān)信息時(shí)就很容易定位。

2. 信息加權(quán)

如果已經(jīng)掌握一個(gè)學(xué)科的地圖和關(guān)鍵詞。如同掌握信息的“ID Card”，可以迅速識(shí)別信息身份。且邊際成本逐漸降低，識(shí)別速度越快。

有“ID Card”的信息，可以順利進(jìn)入大腦的門禁，即一個(gè)「新節(jié)點(diǎn)加入網(wǎng)絡(luò)」

信息如何加入大腦？——「連接」、「綁定」

「連接」：根據(jù)「富者越富」原則，優(yōu)先將新信息與已有的知識(shí)、大節(jié)點(diǎn)連接。孤立的信息、知識(shí)是無(wú)用的。只有不同的知識(shí)相連接起來(lái)，才會(huì)涌現(xiàn)出超越單個(gè)信息點(diǎn)總和的「系統(tǒng)性」。

「綁定」：根據(jù)「群體組織」原則，將信息與各種相似知識(shí)對(duì)比、抱團(tuán)存放。如圖，人有群體小結(jié)構(gòu)，信息也有。可以理解為「主題」or「分類」，將同個(gè)主題相關(guān)的知識(shí)Binging。

通過(guò)「連接」和「綁定」，弱連接和強(qiáng)連接，最終新信息在腦中“安家”。

當(dāng)我們面對(duì)問(wèn)題時(shí)，可以在某「主題」內(nèi)通過(guò)相似知識(shí)來(lái)找答案，也可以通過(guò)弱連接思考到「科學(xué)原理」通過(guò)源問(wèn)題來(lái)找答案。

例如：我最近在研究效果廣告機(jī)制，我會(huì)把「競(jìng)價(jià)機(jī)制」與「經(jīng)濟(jì)學(xué)」連接，并且把「競(jìng)價(jià)機(jī)制」與「博弈論」捆綁抱團(tuán)。未來(lái)我在面對(duì)「多方競(jìng)爭(zhēng)」到目標(biāo)問(wèn)題時(shí)，我就會(huì)思考到博弈論和廣告中到競(jìng)價(jià)機(jī)制，其實(shí)還有社會(huì)心理學(xué)到「從眾效益」，同時(shí)我還可以引申到經(jīng)濟(jì)學(xué)找源問(wèn)題來(lái)解決。

3. 驗(yàn)證信息

這一步是分水嶺。

雖然本文沒(méi)提，但是礙于「記憶」的工作機(jī)制信息會(huì)丟失?？梢哉f(shuō)不進(jìn)行第3階段，學(xué)習(xí)只能叫輸入，而知識(shí)對(duì)你而言永遠(yuǎn)只是信息。

因?yàn)榇蟛糠值男畔?huì)被遺忘，會(huì)被閑置，而結(jié)果就是權(quán)重為0或者無(wú)法變成知識(shí)，壓根不能改變你的行為。你需要「激活」這些信息。

如何做？2個(gè)方法：對(duì)外「類比應(yīng)用」、對(duì)內(nèi)「反思審視」

「類比應(yīng)用」：在第2步里，將新信息Binging，實(shí)際上這是一個(gè)假設(shè)的過(guò)程。假設(shè)A主題的問(wèn)題也能用新信息類比。在深度思考｜“如何更有效執(zhí)行？”中我說(shuō)執(zhí)行的本質(zhì)是有序化的反饋機(jī)制，因此，信息必須經(jīng)過(guò)執(zhí)行才能在腦中獲得聯(lián)結(jié)權(quán)重。我們可以「刻意練習(xí)」，針對(duì)老問(wèn)題遷移新信息進(jìn)行類比解決，其中「類比」是最符合人類解決問(wèn)題的方法，「輸出」是我推薦的形式。

「反思審視」：反思的實(shí)質(zhì)是對(duì)假設(shè)進(jìn)行校正。對(duì)外我們追求太多信息攝入，卻極少整理自己的大腦，看100本書、聽(tīng)100節(jié)課又如何？缺少應(yīng)用和反思其實(shí)都是無(wú)用功。反思不是總結(jié)。反思是跳脫出自我，審視自己的所作所為、所思所想。結(jié)果不重要，重要是我為什么這樣做，我作出的假設(shè)正確嗎？

對(duì)外類比應(yīng)用，對(duì)內(nèi)反思審視。比較推薦的方法就是「輸出信息」和「定期反思」。輸出可以是寫文章、講給別人、運(yùn)用到工作中等，因人而異。反思可以是寫日志、冥想、純思考。

例如：我寫的這篇文章主題就是關(guān)于「學(xué)習(xí)/知識(shí)」，對(duì)我而言，里面涉及一些老知識(shí)如「網(wǎng)絡(luò)科學(xué)」、「熵增定律」還有我前幾篇文章內(nèi)容。同時(shí)還有最近攝入的新信息「三位一體腦」、「聯(lián)結(jié)主義理論」，我寫文章的首要目的是進(jìn)行「輸出」，通過(guò)不同知識(shí)的類比來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題，最后發(fā)現(xiàn)確實(shí)有關(guān)聯(lián)，我的腦就會(huì)增加新信息的權(quán)重，逐漸變?yōu)橹R(shí)。另外我會(huì)每個(gè)工作日晚上10點(diǎn)鐘寫下我的反思，進(jìn)一步驗(yàn)證自己對(duì)知識(shí)的假設(shè)。

4. 變成知識(shí)

新信息得到驗(yàn)證之后，權(quán)重增加，變?yōu)橛行еR(shí)。到此為止了嗎？顯然不是，知識(shí)還需要化為「方法論層」和「更新迭代」

前面我定義過(guò)：有效知識(shí)是能改變行動(dòng)的。

也就是很多人關(guān)注的How，而知識(shí)是Why和What。當(dāng)知識(shí)被頻繁調(diào)用后，經(jīng)驗(yàn)積累后所謂的方法論就能出來(lái)，例如：我總結(jié)的這套「信息-知識(shí)循環(huán)」就是典型的How層面方法論，可以在日常中使用，但是背后卻是很多元知識(shí)在支撐。

方法論很重要，在「認(rèn)知心理學(xué)」中成為「圖式」，大白話就是你認(rèn)知世界和理解解釋世界的套路。多個(gè)元知識(shí)最終能形成一套自己的方法論來(lái)應(yīng)對(duì)問(wèn)題，才算是真正掌握了新知識(shí)。

最后，為什么這個(gè)方法是個(gè)循環(huán)？為什么要「更新迭代」？

因?yàn)椤钢旅毕荨乖瓌t：一旦某個(gè)重要知識(shí)/科學(xué)原理被證偽，直接破壞相連的知識(shí)。

之前就說(shuō)過(guò)，世界沒(méi)有真理也無(wú)需追求真理。新知識(shí)不是真理，是更適合生存的規(guī)律。尤其是科學(xué)，本身就是可證偽的，每過(guò)幾年或十幾年，新科學(xué)必然會(huì)推翻老科學(xué)。這基本是科學(xué)的常識(shí)和規(guī)律，也是科學(xué)的魅力。

因此除了開(kāi)放系統(tǒng)外，學(xué)習(xí)新知識(shí)的另一個(gè)目的就是「更新迭代」自己的網(wǎng)絡(luò)。

聽(tīng)起來(lái)很容易，其實(shí)這個(gè)「更新迭代」才是最難的一步。在心理學(xué)很多方面都有證明，人類會(huì)「思想禁閉」，意味人會(huì)自以為正確、會(huì)自我防衛(wèi)、會(huì)捍衛(wèi)尊嚴(yán)。凡是與我理念不符的觀點(diǎn)，會(huì)自動(dòng)滋生反駁想法。生理上也是如此，新節(jié)點(diǎn)很難挑戰(zhàn)高權(quán)重節(jié)點(diǎn)。

也就是說(shuō)，人類很難把「我」和「我的知識(shí)」分開(kāi)。出于自尊保護(hù)的本性，人會(huì)在接收相反信息時(shí)認(rèn)為在攻擊「我」而非攻擊「我的知識(shí)」。

喬布斯說(shuō)他喜歡和聰明人共事，指的就是聰明人會(huì)把自尊和自己的知識(shí)分離開(kāi)。

我目前也在鍛煉當(dāng)中。我正在用的方式是「破二元對(duì)立」，即把反駁我知識(shí)、和我意見(jiàn)不符的觀點(diǎn)也認(rèn)真學(xué)習(xí)。接納這兩者都合理，試圖發(fā)現(xiàn)能夠包容二元對(duì)立的新知識(shí)。

不要問(wèn)我文章中為什么都在用基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)。而沒(méi)提及需求、B端產(chǎn)品、技術(shù)、社交產(chǎn)品等等。我在之前的3篇文章中都有提及核心原因。

• 產(chǎn)品人深思（3）：大學(xué)生如何拿到產(chǎn)品offer？
• 產(chǎn)品人深思（2）：產(chǎn)品經(jīng)理如何更有效執(zhí)行？
• 產(chǎn)品人深思（1）：產(chǎn)品經(jīng)理如何深度思考？

最后，再回顧一下這張圖，用了幾年時(shí)間沉淀出來(lái)且基于科學(xué)的方法論：「信息-知識(shí)」循環(huán)。

作者：朱魯斌，公眾號(hào)：字字朱心。每周深度思考一個(gè)問(wèn)題，不穩(wěn)定的世界里找到一份篤定。

本文由@朱魯斌? 原創(chuàng)發(fā)布于人人都是產(chǎn)品經(jīng)理，未經(jīng)許可，禁止轉(zhuǎn)載。

題圖來(lái)自Unsplash， 基于CC0協(xié)議。