曾經(jīng)在起點(diǎn)學(xué)院一場公開課上，來自蘇寧風(fēng)控中臺的產(chǎn)品經(jīng)理韓鑠老師說，4年產(chǎn)品升級打怪之路，除了買了一套屬于自己的房子，給她的最大收獲之一，就是能對各種大佬的工作“指手畫腳”。

這個(gè)時(shí)候彈幕上就有人說，“不都說產(chǎn)品經(jīng)理是夾在技術(shù)、運(yùn)營、設(shè)計(jì)、老板中間的受氣包嗎？”“不都說產(chǎn)品經(jīng)理是最大背鍋俠嗎？”

有趣的是，那是一節(jié)產(chǎn)品入門公開課，來聽課的大多數(shù)都是剛接觸產(chǎn)品不久的小萌新，連新人都能有這樣的疑問，可見“產(chǎn)品經(jīng)理就是背鍋俠”這個(gè)刻板印象可以說是深入人心了。

那產(chǎn)品經(jīng)理到底是不是背鍋俠呢？

從產(chǎn)品天天問中各位網(wǎng)友的精選回答里窺見一斑：

之前有過調(diào)查，產(chǎn)品經(jīng)理9.2%的工作是用來背鍋。

必須產(chǎn)品背啊，不背怎么體現(xiàn)你的價(jià)值？

這是一個(gè)產(chǎn)品經(jīng)理的最基本的能力，你做了一個(gè)彈窗，用戶看不懂，導(dǎo)致客訴增加，轉(zhuǎn)化降低，那就是你的問題。

背鍋談不上，但是如果說沒有責(zé)任那是肯定無法逃脫的，因?yàn)楫a(chǎn)品本來在規(guī)劃初期就是由產(chǎn)品經(jīng)理來進(jìn)行調(diào)研以及規(guī)劃工作。

產(chǎn)品如果失敗，肯定是產(chǎn)品經(jīng)理的問題，是產(chǎn)品定位、產(chǎn)品的功能設(shè)計(jì)、技術(shù)、運(yùn)營方面出現(xiàn)了問題

從網(wǎng)友們的回答中可以看出，產(chǎn)品這個(gè)崗位確實(shí)有很高的概率變成背鍋俠，但為什么在我們的平臺上，還是人人都想成為產(chǎn)品經(jīng)理？是因?yàn)榇蠹叶枷矚g被虐嗎？顯然不是。

產(chǎn)品這份工作，做得好了，確實(shí)是“CEO的學(xué)前班”，可以用一個(gè)產(chǎn)品改變國民生活方式，用一個(gè)功能帶動(dòng)效益增長，不僅是一份極為有成就感的工作，升職加薪也更加不在話下。

但現(xiàn)實(shí)情況是，一個(gè)公司只有一個(gè)CEO，但卻可能有很多領(lǐng)著“996+背鍋”兩件套的產(chǎn)品經(jīng)理。

沒有天生的產(chǎn)品經(jīng)理，每一個(gè)人都是以0經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入行業(yè)，為什么有的人能短短幾年內(nèi)升職加薪，而有的人卻在原來的位置上止步不前？后者換工作的選擇面也會越來越窄，混著混著，就到了要被“優(yōu)化”的年紀(jì)。

扎心了嗎？

根據(jù)我們的調(diào)研與案例分析，總結(jié)出以下3點(diǎn)原因：

1.野路子入行，在行業(yè)野蠻生長的時(shí)期，雜七雜八學(xué)了點(diǎn)東西就成了產(chǎn)品經(jīng)理，所掌握的知識和技能不成體系。

2. 公司不規(guī)范，說是產(chǎn)品經(jīng)理，卻還要干運(yùn)營或者銷售的活，兩三年下來，核心技能還沒有鍛煉到，卻已經(jīng)在市場上漸漸失去競爭力。

3. 在入門階段，只學(xué)到了皮毛的畫原型工具和常用的產(chǎn)品設(shè)計(jì)套路等等，沒有注重培養(yǎng)產(chǎn)品思維，工作之后也只會照搬競品，自然很快就走入了職業(yè)瓶頸。

通俗點(diǎn)說：基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。

人生往往就是這樣，很多原先十分有潛力的大學(xué)生，被網(wǎng)絡(luò)上質(zhì)量參差不齊的教學(xué)資源所耽誤，在自學(xué)的道路上越走越偏，即使僥幸入行也提升無望。

很多沒有方向的職場人，明明在一份工作中沒有獲得感，還是迫于生活和經(jīng)濟(jì)壓力蹉跎下去，搬磚打雜，成了很容易被替代的工具人，浪費(fèi)了畢業(yè)后的黃金三年，最后就很難往上走。

通俗點(diǎn)說：選擇比努力更重要，而選對方法會更高效！

那么，如何讓剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，或者選錯(cuò)行業(yè)的職場人，在入行產(chǎn)品時(shí)用對方法，并且最終在職業(yè)上獲得更大的發(fā)展呢？

上面這些問題，也是我們?nèi)巳硕际钱a(chǎn)品經(jīng)理社區(qū)&起點(diǎn)學(xué)院，聯(lián)合研發(fā)產(chǎn)品經(jīng)理就業(yè)特訓(xùn)營這個(gè)高配產(chǎn)品入行就業(yè)課程的初心。

我們希望做業(yè)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源的搬運(yùn)工，成為前輩與新人之間的橋梁，將經(jīng)過篩選的多位資深導(dǎo)師的知識、技能、經(jīng)驗(yàn)體系化、標(biāo)準(zhǔn)化打磨，成為易被新人們理解、吸收并學(xué)以致用的課程內(nèi)容。

但最重要的問題還是，如何設(shè)計(jì)課程，才能讓更多的人在學(xué)習(xí)過程中去養(yǎng)成產(chǎn)品思維，讓我們的學(xué)員對產(chǎn)品的理解不止停留在紙上談兵？

如何真正幫助大家在入門初期就掌握科學(xué)的能力模型，不浪費(fèi)職業(yè)生涯的黃金時(shí)間去做無用功？

最終，我們做出了一個(gè)大膽的嘗試：

讓每一個(gè)學(xué)員，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，都從0到1地去設(shè)計(jì)一個(gè)自己的產(chǎn)品項(xiàng)目。

25頁的競品分析報(bào)告

圖文詳實(shí)的用戶研究

60頁的PRD需求文檔

設(shè)計(jì)科學(xué)的原型制作

?文末可領(lǐng)取產(chǎn)品經(jīng)典求職作品集?

這就意味著，比起業(yè)內(nèi)其他產(chǎn)品課程所采用的，一組人一起做同一個(gè)產(chǎn)品項(xiàng)目或者臨摹一個(gè)產(chǎn)品項(xiàng)目的模式，我們要投入的師資力量、運(yùn)營成本要多了好多倍。

首先，課程內(nèi)容要更加優(yōu)化，深入淺出，讓不管什么知識水平、行業(yè)背景的人都能快速理解、活用。

因?yàn)檫@樣才能保證大多數(shù)同學(xué)都能跟上我們每周一次大作業(yè)的產(chǎn)出速度，并有能力自己去做好競品分析、用戶調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等工作，使我們的教學(xué)快速見效。

其次，每個(gè)人做的產(chǎn)品項(xiàng)目都不同，要批改和指導(dǎo)的作業(yè)量直線增加。為了保證教學(xué)質(zhì)量，對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，我們必須增加作業(yè)導(dǎo)師配置人數(shù)，發(fā)掘業(yè)內(nèi)更多愿意分享經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)后輩的優(yōu)質(zhì)人才。

再次，學(xué)習(xí)產(chǎn)品的最終目的是就業(yè)，做作業(yè)的最終目的也是為了讓這份作品集能幫助你以0經(jīng)驗(yàn)去求職。

我們要保證更多的人有動(dòng)力、有能力在繁忙的學(xué)習(xí)、工作之余，從無到有地去產(chǎn)出一個(gè)原創(chuàng)項(xiàng)目，走完idea→調(diào)研→設(shè)計(jì)→落地的全流程。

因此，大到獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置，小到助教對學(xué)習(xí)進(jìn)度的1v1關(guān)心，我們需要用多樣的手段去督學(xué)，保證作業(yè)完成率，打磨作業(yè)質(zhì)量，讓這份作品集真正幫助同學(xué)們獲得面試加分。

結(jié)合以上的思考，再經(jīng)過三年的課程迭代，現(xiàn)在，我們可以驕傲地說，我們的教學(xué)卓有成效！

有許多同學(xué)反饋：學(xué)到了產(chǎn)品思維，即使不做產(chǎn)品，做事的思路也清晰了許多。