教育，這個被稱為永遠的朝陽行業(yè)，教育市場也從不缺風口和機遇。

“AI+教育”在近年來逐漸成為一個教育行業(yè)的新賽道，期間吸引了不少教育企業(yè)的投資和傾注。據(jù)CNNIC數(shù)據(jù)預測， 2020年“AI+教育”將帶來3000億的龐大市場規(guī)模，為民辦教育提供了新的藍海與風口。

巨大的資本背后，潛伏著所有教育企業(yè)都在思考的行業(yè)難題，“AI+教育”產(chǎn)品如何應用，如何改變教育，又是如何引導教育發(fā)展。如今，這些問題依舊牽制著“AI+教育”前進的腳步。

以下是本人在湖南長沙地區(qū)的教育行業(yè)采訪探索得出的一些調(diào)研報告與心得，歡迎大家前來交流和討論。

一、行業(yè)分析

1. 行業(yè)規(guī)模

對于發(fā)展AI的教育企業(yè)而言，2018年的行業(yè)環(huán)境和政策環(huán)境十分樂觀。

教育部的《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》提出：高校要形成“人工智能+X”復合專業(yè)培養(yǎng)新模式，到2020年建設(shè)100個“人工智能+X”復合特色專業(yè)，建立50家人工智能學院、研究院或交叉研究中心，直指企業(yè)最痛的人才問題。

緊隨政策步伐的是技術(shù)的發(fā)展，隨著5G、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)越來越成熟，人們開始對人工智能這項技術(shù)有了更多的展望。

于是，技術(shù)的進步和政策的支持讓越來越多教育企業(yè)家開始把目光轉(zhuǎn)向AI。

“目前全行業(yè)都在探索，科大訊飛和一起作業(yè)這方面走的比較靠前?！必悮ぞW(wǎng)創(chuàng)始人朱世昱接受采訪時認為，“AI熱”是教育行業(yè)共識。

2018年5月14日，科大訊飛發(fā)布《非公開發(fā)行預案》，擬向不超過10名特定對象非公開發(fā)行股票不超過1.08億股，募集資金不超過36億元。

其中，上市公司擬投入5.5億元用于“新一代感知及認知核心技術(shù)研發(fā)項目”，即AI項目。截至 2018 年 6 月 30 日，科大訊飛開放平臺開發(fā)者團隊數(shù) 88 萬，覆蓋終端數(shù) 19 億，日均交互服務 46 億次，其中，AI大學學員已達 22 萬。

延續(xù)至今，科大訊飛對AI技術(shù)的投資依然有增無減。而其他企業(yè)也逐漸緊隨“AI+教育”的步伐，開始打造自己的一款AI產(chǎn)品。

2. 盈利情況

“老實說，目前市場上教育行業(yè)對AI的投資仍然是投入多，產(chǎn)出少。”天聞數(shù)媒政府事業(yè)部總監(jiān)陳春井在接受采訪時感慨。能例證這一事實的是如今上市美股的“英語流利說”。

少進多出的產(chǎn)品——英語流利說

英語流利說目前主要的變現(xiàn)產(chǎn)品是基于流利說App的定制化AI交互課程“懂你英語”。2016年，英語流利說開始從免費提供服務轉(zhuǎn)為商業(yè)化運作，截至2018年上半年，英語流利說的付費用戶達到101.6萬人。

2018年9月，主打“AI+教育”的國內(nèi)英語教育平臺英語流利說正式登陸美股。開盤價報16美元，較發(fā)行價12.5美元漲28%。

即使市場規(guī)模在不斷擴大，但是英語流利說仍未擺脫虧損的處境。招股書中提及，英語流利說2016年凈虧損8920萬元，2017年凈虧損2.428億元，2018年上半年凈虧損1.823億元。

AI口號依然存疑

“其實如今的許多企業(yè)有可能只是打著’AI教育’的旗號在給自己的產(chǎn)品做宣傳，但他們其實并未達到AI的標準?！必悮ぞW(wǎng)技術(shù)人員申證接受采訪時分析道。

這并非是在抨擊如今的企業(yè)制造噱頭，事實證明，近年來教育概念股的虧損上市不在少數(shù)。許多公司并未真正地具備AI的設(shè)備與水平，迎著“AI熱”一股腦地跟進投資，結(jié)果往往不言而喻。

同樣地，積極投資的AI“明星”企業(yè)科大訊飛也未能避免低迷的盈利走勢。

報告顯示，2018年上半年科大訊飛實現(xiàn)營業(yè)收入320,998.93萬元，相較于2017年同期的210,236.27萬元，大增52.68%；實現(xiàn)凈利潤13,060.27萬元，比上年同期增長21.74%。從它發(fā)布的數(shù)據(jù)上可以看出，科大訊飛的各項數(shù)據(jù)都是在增長的，看似前景光明。

然而在這份亮眼的財報中，今年上半年科大訊飛最終的凈利潤卻僅有2020萬元，而且還同比大幅下降74.39%。除此之外，科大訊飛在上半年還獲得政府補貼達到0.88億元。最新的財報也等于自揭科大訊飛在盈利上還面臨巨大的難題。

“不可否認，因為AI進入教育行業(yè)的時間比較晚，目前市場上還很難有達標的AI產(chǎn)品?！必悮ぞW(wǎng)技術(shù)人員沈照宇如是說。

而近日，“科大訊飛AI同傳造假”一事形成了軒然大波。事件發(fā)生后，人們開始質(zhì)疑，企業(yè)是否過分夸大了自身AI的技術(shù)。而據(jù)業(yè)內(nèi)人士分析，對于徹底的人工智能和語義理解，科大訊飛還有相當長的一段路要走。

目前，AI教育行業(yè)需要一種現(xiàn)象級的產(chǎn)品，但如今許多公司給出的答案仍然不能符合社會對教育行業(yè)的期待。

3. 增長態(tài)勢

“基本來說，大家對’AI+教育’還是很看好的。”陳春井對我們說。

事實上，人們對教育行業(yè)發(fā)展的積極程度往往是預期比現(xiàn)實更高一些。不論是一些新的課堂模式，還是新的學習工具，人們都十分看好這一發(fā)展趨勢，而企業(yè)也會在開發(fā)完成后進行試點直銷。

“每一個試點營銷其實并非是按照我們公司自身的參照來選的，而是從教育局劃出的特色區(qū)域中選的?！碧炻剶?shù)媒咨詢顧問肖麗晶向我們解釋道。

以長沙為例，如今正在做的科教工程“建設(shè)千百十”，其中有一項是旨在建設(shè)十個智慧校園。它一般有兩種情況：一方面，它分配的學校一定要在第一檔次的學校，示范性很強的學校，師資基礎(chǔ)很好的才能被分配；另一方面就是可能局里面的人已經(jīng)有預定名單，可以從局里的意向點去尋找。有時候明面上雖然說是爭取名額的方式，但是私下其實已經(jīng)早已定好了學校。

“目前大家對我們的反饋還是挺好的。”陳春井回答道。除此之外，天聞數(shù)媒還在北京市東城區(qū)做了一場教學改革研究，應用情況良好。

未能走上AI賽道

即使信息化教學的成功讓天聞數(shù)媒吃到了甜頭，但他們至今仍然缺乏一款成型的AI產(chǎn)品。“平臺的建設(shè)仍然是我們的任務?！标惔壕赋?，企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀還是在平臺建設(shè)上，無暇將精力放在AI技術(shù)項目上。

沒能走上AI賽道上的還有貝殼網(wǎng)。2018年，騰訊翻譯君曾與貝殼網(wǎng)嘗試合作，但最后項目并未落地?！爸饕€是沒想好?！?朱世昱表示遺憾。翻譯君是一款結(jié)合AI技術(shù)的翻譯產(chǎn)品，但是如何讓AI翻譯產(chǎn)品真正進入到教育領(lǐng)域中，貝殼網(wǎng)在合作中沒有給出一份滿意的答卷。

科技課堂飽受學生歡迎

從學生的角度來看，學生對科技課堂依舊充滿期待。我們發(fā)起了一次樣本數(shù)為100的在長郡中學關(guān)于科技課堂的調(diào)查。在“你認為科技產(chǎn)品應該引進到如今的課堂來嗎？”的問題上，我們得到的數(shù)據(jù)中有29.91%的人選擇了“有必要”，而61.68%的人認為“可以嘗試”。

問卷中定義的科技產(chǎn)品是一個承載學習系統(tǒng)的終端設(shè)備，類似于IPAD的體型。即使在我們的主觀題“你認為，科技產(chǎn)品對于學生來說是利大于弊還是弊大于利？”中有60%的同學選擇了利大于弊，但他們在論述時表示了身為一個學生對自身自制力的擔心。

從老師的角度來看，長郡中學李艷林老師則認為科技產(chǎn)品對于教學是錦上添花。“如果AI產(chǎn)品引入，我認為是一個很好的工具，因為它可以幫助老師統(tǒng)計學生試題的數(shù)據(jù)和一些知識點的統(tǒng)計。”李艷林還給我們介紹了他們教師團隊在網(wǎng)上使用的網(wǎng)站：學科網(wǎng)。在學科網(wǎng)上，老師可以更好地篩選題目，完成自己的試卷祖卷。李艷林表示，她十分樂意科技產(chǎn)品能夠為平時的教學活動增添一些便利。

綜上所述，即使企業(yè)們的盈利情況堪憂，但是學校以及社會仍然對AI+教育理念充滿期待。從長遠來看，AI產(chǎn)品必然會對教育本身產(chǎn)生巨大的影響與變革，但成型依然需要時間醞釀。

二、同行業(yè)細致分析

貝殼網(wǎng)、天聞數(shù)媒、科大訊飛都是以平臺形式發(fā)展自身產(chǎn)品鏈的教育企業(yè)。

1. 貝殼網(wǎng)

貝殼網(wǎng)有著豐富的備課資源，主要戰(zhàn)略是打造湖南省的優(yōu)質(zhì)教學資源平臺，通過自身的資源優(yōu)勢與許多K12學校合作，形成自身的教學服務體系。

從用戶調(diào)研中我們不難看出，基于用戶使用的理由調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)學生用戶對不同功能的需求側(cè)重都占半數(shù)以上。

2. 天聞數(shù)媒

天聞數(shù)媒是中南傳媒全資的公司。得益于中南傳媒下八大出版社的豐富資源，加上與全球著名的出版社、百度云，阿里云的合作，讓天聞數(shù)媒有了堅固的資源做地基。

天聞數(shù)媒共有三個研發(fā)中心：北京、長沙、深圳，主營業(yè)務是教育信息化。“在三個研發(fā)中心中，長沙的成績并不理想?！标惔壕蛭覀冋f道。

造成這個現(xiàn)象的一部分原因是，現(xiàn)在很多學校的優(yōu)質(zhì)資源不愿意分享?！拔覀兠鎸@樣的資源壁壘，現(xiàn)在采取的是獎勵機制，也就是給予積分或其他獎勵，老師獲得積分可以用來兌換金錢，也能用來解鎖查看其他學校的優(yōu)質(zhì)資料。”陳春井說。

然而，名校壁壘模式仍然僵化。在現(xiàn)階段中，天聞數(shù)媒還沒有形成一套合適的商業(yè)模式應對。至于資源補充，天聞數(shù)媒也有自己的教育團隊和咨詢團隊，對平臺來說暫時夠用。

而對于優(yōu)質(zhì)資源這個說法，陳春井認為是資源之間都是優(yōu)劣相對的?！奥浜蟮貐^(qū)對資源的需求非常大，而有時候優(yōu)質(zhì)資源可能對于名校來說不再核心，那他們就愿意將資源提供給落后地區(qū)?！倍炻剶?shù)媒便能在這樣的情況下輸送不再核心的資源向落后地區(qū)。

3. 科大訊飛

傳統(tǒng)意義上，科大訊飛是一個語音技術(shù)的公司，對標的公司是美國的Nuacne，該公司曾為蘋果Siri提供語音技術(shù)支持。不過，隨著蘋果、谷歌、微軟等公司相繼發(fā)展自己的語音技術(shù)，Nuacne漸漸沒落。

也許是為了避免Nuacne的后塵，從智能語音技術(shù)起步的科大訊飛，開始開發(fā)智能語音平臺，建立中文語音交互技術(shù)標準，在人工智能領(lǐng)域逐漸成為領(lǐng)軍者。而伴隨在消費端的產(chǎn)品持續(xù)輸出，訊飛輸入法、訊飛翻譯機等則讓越來越多人看到了中國科技企業(yè)在人工智能領(lǐng)域的躍進。

實際上，科大訊飛所依靠的智能語音技術(shù)，按AI領(lǐng)軍人物李開復的話說，就是“把音便成字，把字便成音”。前期，科大訊飛由于起步早，雇傭大量員工不斷試錯，從而建立起讀音與文字一一對應的關(guān)系，在人工調(diào)試的情況下可以實現(xiàn)較高的語音識別率。但要研究“認知技術(shù)”，那便要涉及模仿人腦的思考，難度可想而知。

“人工智能現(xiàn)在在實用性仍然有待提高，人工智能它最大的問題在語義理解上，在語義理解上人工智能的研究還要花費很大的功夫。”陳春井向我們解釋道。

而光論技術(shù)來說，科大訊飛即使技術(shù)開創(chuàng)在前，也很容易被BAT輕松超越。對于智能語音技術(shù)，只要互聯(lián)網(wǎng)公司舍得投入，沒有攻不破的城墻。據(jù)專業(yè)人士分析，目前百度、搜狗的語音技術(shù)團隊，在識別率上已經(jīng)與訊飛差別不大。

如何在AI賽道上成功起航，這需要科大訊飛對AI技術(shù)的研究再次發(fā)力，并加深自身對教育行業(yè)的理解。

三、典型產(chǎn)品分析

貝殼網(wǎng)與AI技術(shù)鏈接的產(chǎn)品便是“自適應測評”。

1. 自適應測評

“自適應產(chǎn)品是通過調(diào)研獲得需求，根據(jù)需求做出產(chǎn)品。之后不斷迭代，盡量以用戶需求為核心。貝殼網(wǎng)目前的自適應測評是獨立產(chǎn)品，這是賣給學校的。一個學校買了這個的話他們每個月的時候會做一個自適應測評，學生做題后會將數(shù)據(jù)傳送到系統(tǒng)中，然后系統(tǒng)再通過分析處理傳送回給學?；蚶蠋熋恳粋€學生的個性化教育報告，相當于是對教學一個建議。它不僅能區(qū)分出哪些學生的成績層次，也會做出錯題點的歸納，將他們詳細地羅列出來?！?/p>

貝殼網(wǎng)推出的自適應測評類似于高中生活里面學生每個月要面臨的月考，自適應測評的加入可以讓月考成績能夠更快地反饋給老師與學生，并且使得這一場考試得出的結(jié)論更具針對性。

“自適應就是你做一個提前準備好的題目，根據(jù)你的情況再推算出下一道題給你，其實這個和抖音的算法差不多。”申證向我們介紹。推送題目的個性化是自適應測評的最大亮點。

“自適應測評是利弊都有的，像基礎(chǔ)的資源打包，我們打包給學校的題庫，知識點，這個開放給學校是可以無限量填充的。但是智能測驗的地方，我們能滿足的，第一套卷子是一樣的，學生的對錯情況是不同的，那么錯的題之間每道題它的知識點都是不一樣的，那我們就會實行二次推送。那么二次推送的傾向性就很大了，學生錯的知識點哪個嚴重就傾向于推送那個知識點的題目?！毙惥槲覀兤饰銎渲械睦?。

這個產(chǎn)品目前它只能提供智能測評的題庫，它不會開放給老師，因為它之中有一個嚴格的關(guān)系在里面，如果給老師想要加題目進去，他并不會有那么多地耐心再去建立知識點之間的關(guān)系。再者，老師如果對這些信息不敏感，那他建立的信息關(guān)聯(lián)很有可能是錯的。

對于智慧題庫來說，劃分得更細才能做得越好。

而智能題庫的市場特點是封閉，因為不同企業(yè)的智能題庫都是不一樣的，而加之其給知識點的劃分也不一樣，導致二次推送時不同軟件的精細程度皆不同。

2. ECO云開放平臺

天聞數(shù)媒的主要產(chǎn)品為天聞ECO云開放平臺，它是國內(nèi)首款專門為教育行業(yè)打造的商用能力開放平臺，于2017年11月正式推出。

“我們的大數(shù)據(jù)平臺通過熱點可以進行智能選題。有教學備課數(shù)量等數(shù)據(jù)，比如這個圖：校長大數(shù)據(jù)駕駛艙，通過這個圖可以看到教師的構(gòu)成、圖書的種類、班級結(jié)構(gòu)的分析，和社會行為分析（通過用我們的產(chǎn)品后，有沒有什么互動），應用排名（根據(jù)天聞內(nèi)產(chǎn)品的服務進行排名）。

學校老師會跟蹤他的教學應用有多少，校長可以根據(jù)老師聽課等數(shù)據(jù)的水平，通過這些數(shù)據(jù)建模給老師自己評分。

評分系統(tǒng)可以形成一種競爭機制，督促老師們做好自己的日常工作。但這個評分系統(tǒng)一旦發(fā)型，很有可能會形成教師之間更加透明化的等級級別。對此，陳春井表示不擔心：“很多學校都是評老師的業(yè)績來使用的。而對外的話，取決于校長是否決定公開數(shù)據(jù)?！?陳春井向我們介紹這款產(chǎn)品。

在ECO大數(shù)據(jù)平臺中有著學生的數(shù)據(jù)圖分析，這個分析根據(jù)課堂表現(xiàn)（其中又有知識點、答題習慣的細化）、學習習慣、身心健康、協(xié)作交流、月度考勤等來展開。學生之間的數(shù)據(jù)圖分析可以對外公開，也可以設(shè)置權(quán)限是否對他人開放。但老師有權(quán)限查看所有學生的數(shù)據(jù)圖。

另外，天聞數(shù)媒的課程與培森（最大的教育機構(gòu)）進行合作。虛擬實驗室里面有一部分涉及了AI技術(shù)。

3. 智學網(wǎng)

科大訊飛目前在教育領(lǐng)域，真正有突出成果的，實際上還是“三板斧”：普通話/英語評測系統(tǒng)、智能語音教具系統(tǒng)（暢言班班通）和智學網(wǎng)。且其中的評測系統(tǒng)和教具業(yè)務還是自其上市伊始就在穩(wěn)步推進的“開荒級存在”。而智學網(wǎng)業(yè)務，也是建立在科大訊飛自創(chuàng)建至今積攢的海量數(shù)據(jù)上。

以智學網(wǎng)為例，智學網(wǎng)是向?qū)W校日?？荚嚰鞍l(fā)展性教學評價需求推出的基于知識點地圖和優(yōu)質(zhì)題庫資源的智能化教學輔導平臺。其技術(shù)核心在于訊飛超腦，平臺如何將其擁有的大量數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有效信息，一切仍然未知。

目前，訊飛超腦在國內(nèi)最大的競品就是百度的“百度大腦”。科大訊飛在研究時長上優(yōu)于百度，因為科大訊飛探索該領(lǐng)域已有很長的時間。但百度作為BAT三家之一，無論是在流量入口還是研發(fā)資金上，都要優(yōu)于科大訊飛。二者誰能先讓成熟的技術(shù)體系落地，目前尚未可知。

科大訊飛的教育業(yè)務分為兩部分，一部分為產(chǎn)品和服務、一部分為教育教學。鑒于在其年報中對B、C兩端業(yè)務無具體細分，我們簡單將其B端業(yè)務認定為產(chǎn)品與服務（該項業(yè)務主要由語音測評產(chǎn)品演化而來），將C端業(yè)務認定為教育教學。

C端業(yè)務的弱勢，可能和其C端業(yè)務與B端業(yè)務相比，發(fā)展時間要短得多有很大關(guān)系。目前看來，科大訊飛的B端業(yè)務才是其教育板塊的贏利點所在。

政府的高額補助，直接造成了科大訊飛連年凈利潤大幅增長的“幻象”。最近三年政府補助在科大訊飛的凈利潤占比上每每逼近三成，扣除這三成份額，科大訊飛每年經(jīng)營獲得的利潤并不如何搶眼。

“科大訊飛是市場中倚靠政府補貼盈利的典型案例，它的股價和它的產(chǎn)品是割裂開的?！碧炻勝Y深教育工作者如是說。

對于科大訊飛AI教育的具體產(chǎn)品或服務，在貝殼網(wǎng)或是天聞，受訪者普遍感覺并不充實。只要產(chǎn)品未落地，教育行業(yè)也就不會認可科大訊飛現(xiàn)在聲稱的“AI+教育”。

四、新機會

除了政府的支持與行業(yè)的推動，以下我們將從教育的三主體（老師，學生，家長）來分析“AI+教育”如何把握新機會。

1. 老師：最大目的是“減負”

“老師最終的目的是達到減負?！敝心洗髮W文新院副教授朱承璋老師道出核心，朱承璋老師是工學博士，研究方向有：機器學習，模式識別等，對AI技術(shù)有著獨到深入的理解?！皺C器模仿人類出來的是一個差不多的結(jié)果，它不一定比最好的老師好，但是也一定不比最壞的老師差?！敝斐需翱隙ǖ卣J為，只要技術(shù)能達到，機器人可以代替老師的大部分工作。

一個簡單的例子：AI主持人。

在最近于烏鎮(zhèn)舉行的第五屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會上，搜狗和新華社聯(lián)合推出了一款人工智能機器人來播放新聞。

這項技術(shù)是新華社和搜狗公司聯(lián)合開發(fā)的。雖然它只是一個虛擬的新聞播報主持人，但它擁有真實主持人的聲音、嘴唇動作以及人物表情，看起來非常的形象逼真。

AI主播除了有著情感和現(xiàn)場反應能力之外，他還會對緊急情況立即做出靈活的反應，這是部分人類主播目前所無法做到的。

“那既然主持人可以，那么老師也可以，甚至可以取代老師與學生之間的人際溝通?！敝斐需罢J為，AI技術(shù)遠遠不止于簡單的教學活動，它同樣可以容納得下學校里師生的情感關(guān)懷?！爸灰憬o它輸入正能量的語句，并且通過觀察學生的形態(tài)和行為，它能夠正確地識別人類的表情，那我覺得這一切都是可以被取代的。”

當問起“為什么現(xiàn)在很多企業(yè)對AI技術(shù)都望而卻步”時，朱承璋告訴我們：“企業(yè)的難處是難在如何收集大量的數(shù)據(jù)提供給AI做訓練，并且除此之外還需要大量的設(shè)備資金和專業(yè)的技術(shù)人員?！?/p>

與朱承璋持著不同觀點的，是長郡中學老師李艷林。“我們很自信AI并不會代替我們的作用。機器替代不了人與人之間教育的作用，我們在學校更多強調(diào)的是這一點，包括倫理教育。它可能可以把知識點講得很清楚，這只能證明教學可以替代的，但是教育是不可替代的?！?/p>

“并且，AI可以幫助老師分擔許多業(yè)務，它目前最大的目的是減負。”李艷林表達了對工具式的教學產(chǎn)品出現(xiàn)的更多期待?！瓣P(guān)于科技產(chǎn)品，目前我們已經(jīng)做了公開課實踐，有很多學科多融入了其中。如果教學效果越來越見效的話，我們學?？隙ㄒ矔I的?！?/p>

2. 學生：科技課堂利大于弊

在我們發(fā)放問卷的主觀題中，有許多同學對科技課堂充滿了未來展望，但其中也不少同學有著對自制力的擔憂。

選擇利大于弊的同學理由歸納以下：

1. 提供更多學習的可能性；體驗感更強；資源共享，學習高效；
2. 打破時空限制，輕松自由；平臺資源豐富，開闊視野；
3. 能受家長和老師的監(jiān)督，及時溝通；信息獲取快速，有效性，及時性；
4. 知識付費的學習模式更好；時代的進步，順應時代的發(fā)展；

更加方便，可根據(jù)自身方案合理使用，隨時提問，相關(guān)知識匯總；

不難看出，學生們對科技課堂的想象力與期待是十分豐富的。長郡中學先前已有過一次翻轉(zhuǎn)課堂案例。翻轉(zhuǎn)課堂，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學習的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學生。在這種教學模式下，課堂內(nèi)的寶貴時間，學生能夠更專注于主動的基于項目的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。

而在翻轉(zhuǎn)課堂中，科技產(chǎn)品的使用便尤為重要，學生們不論是看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還是查詢需要的材料，都需要運用網(wǎng)絡，最后再生成自己的知識總結(jié)。

即使長郡中學的翻轉(zhuǎn)課堂嘗試僅持續(xù)了一個學年，但其教學模式讓學生們也有了一個大概的了解。

有一篇名為推送《這塊屏幕可能改變命運》中，記者向我們描繪了一個直播課程改變落后區(qū)域教學的美好景象：落后地區(qū)享受到名校的直播課程，落后地區(qū)的學生們開始感受到自身與名校學生的巨大差距，并不斷追尋名校學生的腳步向前走。

“教育是不可能做壟斷的”肖麗晶告訴我們，直播班的例子說明了這一現(xiàn)象。在未來，教育應該是越來越成為共享型服務。

長郡中學也早已步入直播班的行列。“長郡中學直播班是有版權(quán)的，它歸網(wǎng)校管，連老師都不能拿。比如說我是直播班的老師，我想要拿某一個課件都是沒權(quán)限的，除非得到了校長的簽字。當然這個版權(quán)可以通過姊妹學校合作獲得，或者是其他學校來買我們這個學校的版權(quán)?！崩钇G林向我們解釋直播班背后的運作機制。

3. 家長：拉近與孩子的距離

從另一個角度去讀《這塊屏幕可能改變命運》，我們不僅可以發(fā)現(xiàn)兩種截然不同的學生，甚至可以發(fā)現(xiàn)兩種截然不同的家長。

名校孩子的家長十分關(guān)注孩子學習的一舉一動，不僅關(guān)注，還為孩子安排好了很多課外輔導班。此外，名校孩子的家長積極參加孩子的學校生活。他們不僅會經(jīng)常與老師、校領(lǐng)導及時溝通，也會根據(jù)自身孩子的情況，向?qū)W校提出一些自己的建議。

對比起名校孩子的家長，落后地區(qū)孩子的家長則很少關(guān)心孩子，通常他們最常說的一句話便是“孩子有書讀就行了”。這些家長每日忙于在城市內(nèi)辛苦打拼，大多數(shù)干的都是粗活累活，這導致他們一天工作下來幾乎沒有與孩子通話、交流的時間。

“沒有什么工具能夠比溝通和觀察更有效?！币晃桓赣H李蔣偉回答道。李蔣偉是一名高三學生的父親，臨近秋季期末，他對孩子的學習狀況也極為關(guān)心。

“比起了解情況以后我去責問孩子，為什么那個階段你不能好好學習么，我更愿意說，這段時間，我發(fā)現(xiàn)孩子的狀態(tài)不太對了，我找一個時間，我們可以坐下聊一聊，如果說，是因為別的事情，出現(xiàn)迷茫，可以談一談我的經(jīng)歷，讓孩子去吸取經(jīng)驗，自己做選擇，如果是太累了，可以不用太關(guān)注接下來的狀況，免得更加增添孩子的壓力，孩子大了，是會有自己的方法去解決問題的，只要大方向不走錯，建立正確的觀念，剩下的可以讓孩子自己把握。”李蔣偉向我分享著他的教育經(jīng)驗。

針對落后地區(qū)的孩子家長，如果有一個軟件能夠顯示孩子最近的學習情況，這就少了父母很多的溝通成本。因為留守孩子的父母幾乎一年回家次數(shù)僅為1-2次，得到孩子學習信息的渠道僅僅只能通過與老師、孩子電話交流，但那遠遠不夠。如果今后技術(shù)的進步能普及到讓家長們使用軟件查看孩子的學習情況，那在外打拼的家長或許不會再覺得這是一種負擔。

而對于名校孩子的家長來說，軟件可以讓家長更了解孩子的具體學習情況以及在學校里的表現(xiàn)，讓家長們感受到孩子們在學校的學習氛圍，從而更關(guān)心孩子的心理和情感狀態(tài)。此外，AI的推算可以判斷出孩子做題速度的快慢，擅長或不擅長的知識點，家長則可以根據(jù)這些信息對孩子的輔導班做出調(diào)整。

五、總結(jié)

前景美好的“AI+教育”目前僅僅只在萌芽階段，即使多數(shù)媒體都在看好AI技術(shù)對未來教育的影響，但實際上“AI+教育”中的技術(shù)、應用及其落地仍然需要很多時間。

值得肯定的是，“AI+教育”直擊著多年以來傳統(tǒng)教育行業(yè)的痛點：一為教育的公平性，二為教育個性化。因此，“AI+教育”這一賽道的競爭對教育行業(yè)必然有著巨大的推動意義。

教育企業(yè)應該做好技術(shù)的研發(fā)，和充分的市場調(diào)查，不能借著“AI熱”的這股風僅僅把“AI+教育”當做口號。只有當AI技術(shù)真正達標，并且普遍地能運用到教學環(huán)境中來，我們才能說，“AI+教育”的時代真正地來了。

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