在線教育中，受制于教學(xué)場景等因素，如何保證師生之間的互動與學(xué)生的參與成了一個亟待解決的問題，而本文就從七個方面展開思考與分析。

教育的本質(zhì)，是教學(xué)效果和教學(xué)服務(wù)，在線教育亦是；教學(xué)效果，很大程度上取決于教師的教學(xué)教研水平，作為系統(tǒng)設(shè)計人員，我們要為教師、學(xué)生提供好的教學(xué)支持，所以服務(wù)意識我認為還是蠻重要的。

同時，借鑒傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，用系統(tǒng)去規(guī)范基本的線上教學(xué)流程，可以保障教學(xué)效果的最低限。

此外，深入課堂活動研究，觀察和分析實際在線師生互動方式，明晰什么樣的方式是最有效的，才能基于此來打磨更高效的課堂互動工具。

在線教育和線下教育最大的差異是它的互動性，如何在師生分離情況下，通過良性的師生互動，保證學(xué)生的高參與度和專注度，是在線課堂類產(chǎn)品需要關(guān)注的重點；現(xiàn)階段涉及課堂教師學(xué)生交互的部分是最難線上化的一部分，視頻、語音這種重互動比較多，而激勵體系，活動參與機制、課堂產(chǎn)出形態(tài)等輕互動還有很多的迭代和優(yōu)化的空間。

筆者將從七方面方面來談一下如何提升在線課堂類產(chǎn)品的教學(xué)效果。

01 利用分層教學(xué)和知識組塊，應(yīng)對大班課學(xué)生學(xué)習(xí)的不同進度

對于學(xué)生已知的知識，如果教師還頻繁的講，他們就會感到厭煩，就會分心；如果是一些比較難比較新的知識，他們沒有足夠的時間來處理所學(xué)內(nèi)容的話，就會感到很沮喪。線下教學(xué)中，教師可以通過觀察學(xué)生的表情來了解學(xué)生對知識的掌握程度，線上教學(xué)我們可以從兩方面來解決這個問題：

首先，是老生常談的分層教學(xué)，將有相似知識水平和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生安排在同一課堂中。

其次，老師備課過程中，應(yīng)把信息分塊呈現(xiàn)，每一個知識框架可大可小，每一塊呈現(xiàn)之后，通過提問或者PK等互動方式，不斷監(jiān)測學(xué)生對知識的掌握程度；而對于知識塊的最佳分組方式，我們也可以通過對數(shù)據(jù)的監(jiān)測，來反饋給教研部門。

此外，無論分層教學(xué)做的多好，有些學(xué)生就是會比另一些學(xué)生快，這時候他們就可能會分心，可能會無聊，這個時候老師可以安排他們做其他活動，比如說幫其他學(xué)生，比如開始學(xué)習(xí)更高級別的內(nèi)容。

02?PK類課堂互動，增加學(xué)生參與課堂的熱情

單人或組隊PK類的課堂互動，應(yīng)該注意營造溫和的競爭氛圍，這里的競爭，只是為了好玩，分?jǐn)?shù)是用來確定獲勝隊伍的，不用于提高或降低學(xué)生的考試成績。讓學(xué)生享受挑戰(zhàn)，而不是一定要獲勝，因為競爭可能有消極的后果，會讓輸?shù)舯荣惖膶W(xué)生感到沮喪，而當(dāng)一個團隊輸?shù)舻臅r候，他們可能認為某個人需要為團隊的失敗負責(zé)。

所以對于組隊PK的方式， 我們的學(xué)習(xí)小組，可以持續(xù)合作一節(jié)課或一個學(xué)習(xí)單元，在這一學(xué)年內(nèi)學(xué)生不斷的被重新組合，這樣所有的學(xué)生都會經(jīng)歷輸贏，，避免這種潛在的負面后果。

03?隨機提問，增加學(xué)生參與課堂的專注力

問題可以產(chǎn)生溫和的壓力，幫助激發(fā)專注力?？赡艽嬖诘囊粋€問題，一個學(xué)生單獨回答了一個問題，班上的其他學(xué)生就會分散注意力，因此增加回答問題的學(xué)生數(shù)量有助于捕捉更多學(xué)生的專注力。

1. 隨機提問

隨機的方式提問學(xué)生可以提高回用率，因為所有的學(xué)生都必須思考問題，即使他們沒有被實際問到。

2. 兩人一組進行回應(yīng)

兩人一組，當(dāng)一個問題被提出時，學(xué)生首先兩人一組進行討論，這使得所有的學(xué)生都能參與問題回答，當(dāng)一對學(xué)生被隨機點名提問，學(xué)生可以決定由誰來發(fā)言，或者每個學(xué)生可以貢獻一部分的答案，這種方式對大班課是友好的，因為大班課老師很難去關(guān)注每一個學(xué)生，用學(xué)生來監(jiān)督學(xué)生的方式可以大大提高效率。

04?手勢識別，提升課堂互動效率

期待AI手勢識別早日在在線大班課中進行落地；一是設(shè)置一些固定的手勢，可以提高教師識別學(xué)生知識掌握程度的效率；二是，能夠加強學(xué)生與教師的情感鏈接；三是很多研究表明，將身體運動融入課堂有助于學(xué)生專注力的提升。

05?內(nèi)置專業(yè)教師評語，用于課堂的快速反饋

這些內(nèi)置的評語應(yīng)該贊揚學(xué)生的努力和工作質(zhì)量的關(guān)系，避免關(guān)于他們長期特征的陳述，比如你很聰明、有天分等等，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的成長型思維，而不是固定型思維。

對于做的好的部分,內(nèi)置評語可以包括：你為這次考試做了充分的準(zhǔn)備；你在這個作業(yè)上做的很好，很明顯你在這方面做了很多工作；你在這方面很努力，工作做的不錯，是你為此付出很多努力好棒呀；你真的想的很清楚，完成工作很出色；等等；

對做得不好的工作，老師應(yīng)該指出任務(wù)做的好的方面和做的不好的方面，在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)ε蜏?zhǔn)備程度進行評論，一個學(xué)生雖然在一項任務(wù)中付出了努力，做了準(zhǔn)備，即使任務(wù)結(jié)果不太好，那他也應(yīng)該得到承認。

06?追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進度，建立成績和行為關(guān)聯(lián)

教師應(yīng)幫助學(xué)生建立目標(biāo)體系，檢查學(xué)習(xí)的進展情況，確定自己在行為中應(yīng)該做出什么樣的調(diào)整，這有助于提升學(xué)生自我效能感，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)；

1. 百分比評價

學(xué)生在一個特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)上標(biāo)記他們的學(xué)習(xí)進度，追蹤學(xué)生在特定時間內(nèi)解決了多少特定問題，比如追蹤每周測試?yán)镎_拼寫了多少單詞等；

2. 指標(biāo)體系評價

基礎(chǔ)技能基礎(chǔ)較低時百分比無法準(zhǔn)確的反映學(xué)生的成長情況，所以我們要用一種指標(biāo)方式進行評價，比如每個問題建立0-5個等級，按照獨立完成，還是系統(tǒng)不同等級的提示下完成，來獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；

引導(dǎo)學(xué)生讓他們追蹤自己的學(xué)習(xí)進度，然后鼓勵他們不要把評估當(dāng)成一個孤立的測試，也就是說會永久的影響他們的整體成績，而是把它看作對他們的學(xué)習(xí)和進步的連續(xù)測量。

作為追蹤學(xué)進度的最后一項教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生檢查他們的努力程度和準(zhǔn)備程度，嗯這有助于提高他們對兩者之間聯(lián)系的認識，從而增強他們的自我效能感，學(xué)生可以從理解這種聯(lián)系中獲益良多，不僅僅是掌握知識，更重要的是掌握一種學(xué)習(xí)方法。

07?個人成長社區(qū)，建立師生、生生的情感鏈接

除了老師與學(xué)生之間的情感連接，我們還要建立學(xué)生跟學(xué)生之間的情感鏈接，讓他們之間相互督促，然后形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

比如，可以在社區(qū)中內(nèi)置一些目標(biāo)量表，包含，比如：我的名字是什么？我的目標(biāo)是什么？我要做什么來實現(xiàn)我的目標(biāo)，我做的怎么樣？讓他們公開在論壇中，互相監(jiān)督，然后引導(dǎo)學(xué)生不斷復(fù)盤。

此外，課堂產(chǎn)品的核心永遠是師生，除了專業(yè)能力外，教師的專注和熱情是有感染力的，可以對學(xué)生的專注水平產(chǎn)生積極的影響，激發(fā)學(xué)生的參與行為。

比如，教師用暗含熱情的、緩慢的、循序漸進的語氣，用不同尋常的聲音調(diào)節(jié)或者是夸張的手勢等語言或分語言的信號，向?qū)W生傳遞這個講的東西很重要，學(xué)生應(yīng)該全神貫注；當(dāng)學(xué)生感到熱情和興奮，他們更傾向于參加新的行動和任務(wù)。

參考圖書：《高度參與的課堂》

作者：黎小明；微信公眾號：PM黎小明

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