對于在線教育機構(gòu)來說，獲客一向是個難題。但當下流行的短視頻運營卻為在線教育獲客提供了一個不錯的選擇，那么我們?nèi)绾芜x擇適宜的短視頻平臺，最大化吸引潛在用戶呢？

入場短視頻已經(jīng)是教育機構(gòu)在2020年討論最熱的話題之一，背后價值毋庸贅言，多半是要做，無非是「早一步做or晚一步做」的時間差異。

?但很多教育機構(gòu)首先糾結(jié)的一個問題就是：做抖音還是快手？畢竟兩個平臺的運營思路還是差異頗多的，更別提還有什么B站、微博、西瓜視頻、youtube、小紅書、知乎、微信視頻號了…

（那些自認為差異不大，準備做一套內(nèi)容全網(wǎng)一鍵分發(fā)的，大可以不看下面的啰嗦了…）

如果本身人力和資源有限，個人認為還是先集中發(fā)力一個平臺為上策，那么不同機構(gòu)而言，首選平臺是什么？

先上結(jié)論，我的觀點（歡迎拍磚）

核心考慮維度不外乎以下5個方向：用戶畫像和興趣偏好、商業(yè)目的、平臺動向、供需關系、團隊能力。

一、用戶畫像和興趣偏好

看機構(gòu)為產(chǎn)品買單的目標用戶和平臺用戶的契合程度，你的用戶在哪兒自然就去哪兒。這個道理很好理解，但是就是有很多教育機構(gòu)在平臺選擇上就犯了錯，原因是：

1. 沒有做一點功課，獲取一些數(shù)據(jù)做底層支撐，憑刻板印象進行了錯誤判斷；
2. 只關注了平臺大盤數(shù)據(jù)，沒有精細到具體的教育、知識場景。

1. 快手

用戶標簽：小鎮(zhèn)青年

知識標簽：三農(nóng)、職業(yè)教育、技能、興趣教育

快手上的教育視頻消費者，三線城市及以下地區(qū)用戶達到65%，占比高出行業(yè)平均水平9.2個百分點。快手教育最早是在三農(nóng)領域開始，目前已經(jīng)形成覆蓋職業(yè)教育、技能教育、興趣教育等品類的生態(tài)圈層。

據(jù)快手《2019小鎮(zhèn)青年報告》顯示，每年約有2.3億名小鎮(zhèn)青年活躍在快手平臺，而這部分群體剛好與職教、三農(nóng)等標簽重合。由于可支配時間多，小鎮(zhèn)青年觀看學習型視頻的占比是城市青年的8倍。

小鎮(zhèn)青年：指18-35歲，三線及以下城區(qū)用戶，縣城、鎮(zhèn)區(qū)、鄉(xiāng)村及城鄉(xiāng)結(jié)合部用戶。

這個群體中其實只有20%不到的人上了大學，80%的用戶其實是在自己日常生活、工作當中不斷的通過學習，去建立自身的一種目標。

2. 抖音

用戶標簽：一二線，年輕小姐姐

知識標簽：K12/家庭教育、藝術(shù)培訓、語言教育

抖音用戶整體來看，男女性別較均衡，男性占比略高出4.4%，各年齡段用戶中都是男性用戶占比略高；35歲以下占比近7成，25-30歲（90后、95前）占比最高，城市分布上高線城市（二線及以上）占比較高。

雖然男性比例高，然而對于教育類內(nèi)容，抖音女性用戶偏好度高于男性。不同代際中，95-00后（24歲以下）是主要的教育受眾，70后為子女關注教育。注意，這和抖音大盤的用戶畫像有差異。

3. B站

用戶標簽：95后、學生黨

知識標簽：語言學習、高考、考研、白領職業(yè)技能

B站24歲以下用戶占43.3%，25至30歲占33.9%；男性用戶占到51.6%，男女比例基本平衡；用戶群體越來越多元化。而B站的二次元文化，也吸引了大批一二線城市的年輕人。

他們的學習訴求中，以英語、日語等語言學習占主導，高考、研究生考試以及各類職業(yè)技能進行補充，這和B站平臺所勾勒出的教育畫像也比較吻合。

4. 小紅書

用戶標簽：都市女白領

知識標簽：母嬰、出國留學、學習方法

截至2019年1月，小紅書的注冊用戶量已經(jīng)破2億，日活突破1000萬，接近90%的用戶是女性，從年齡分布上來看，25-35歲的用戶占了總用戶的63%，這一年齡段的用戶處于事業(yè)穩(wěn)定或者上升的時期，消費能力相對較強。以一線城市為主，約占44.6%。內(nèi)容精準垂直定位在彩妝、護膚、母嬰、穿搭、線下醫(yī)美等。

職業(yè)分布包括大城市白領、公務員，以及留學生。大城市白領與公務員有良好的收入基礎，追求生活品質(zhì)；海外留學生是生產(chǎn)購物筆記的主力軍，他們更了解海外商品，也更加樂意分享。

5. 知乎

用戶標簽：新知青年

知識標簽：科普、興趣技能、職業(yè)技能

雖然知乎的短視頻一直沒有特別亮眼的成績，但作為內(nèi)容形態(tài)不可或缺的一種補充，在知乎的流量池里也依然得到了很好的分發(fā)和消費。

知乎的用戶，本科學歷及以上用戶占比 73.93%，高收入和高消費人群比例也比互聯(lián)網(wǎng)平均值高出數(shù)倍。既有相當?shù)囊娮R與知識儲備，也在各個領域有著旺盛的求知欲。

在知乎上，“從愛好走向職業(yè)”和“看到堅持和成長”成為2017年最受歡迎的視頻話題，關注人數(shù)分別達到100萬和60萬。

二、商業(yè)目的

如果通過用戶畫像不能輔助機構(gòu)堅定做決策的情況下，還可以從商業(yè)目的出發(fā)判斷。

對于機構(gòu)而言入場短視頻無非三個目的：引流、變現(xiàn)、品牌。

1）如果只是單純希望通過短視頻平臺引流，抖音、快手兩個頭部平臺隨便都可以，目前二者對機構(gòu)引流的態(tài)度從「個人主頁、私信、到視頻詳情植入」都比較開放。抖音還支持教育機構(gòu)（商家）配置定制化主頁，能鏈接到官網(wǎng)、小店、甚至還能收集銷售線索、引流到線下門店。（當然是額外收費的）

2）如果希望在短視頻平臺內(nèi)直接完成變現(xiàn)閉環(huán)，做視頻種草帶貨，首選快手，快手的用戶為什么叫老鐵？老（熟人關系）、鐵（信任關系）?？焓值年P系鏈的粉絲粘性、轉(zhuǎn)化率更高，私域流量更占優(yōu)勢。

而且，快手的教育變現(xiàn)工具做的比較完善，無論是快手課堂，還是直播?？焓衷谥辈ズ鸵曨l內(nèi)置對教育內(nèi)容付費的渠道，形成了完整的商業(yè)閉環(huán)。加上社交互動催化消費，縮短流量轉(zhuǎn)化路徑。機構(gòu)原則上只要專心做好內(nèi)容就行了。相比來說，抖音的粉絲可能沒那么值錢，轉(zhuǎn)化起來有難度。

3）如果是為了品牌曝光，則還是回歸到你的用戶畫像，用戶大比例常駐在哪就去哪里。

三、平臺風向

看平臺的東風往哪個方向吹，第一時間、果斷抱大腿。

快手從2019年開始布局教育，一整年在教育生態(tài)動作頻仍，2020年春節(jié)期間祭出66.66億流量扶持教育類作者。而《2019快手內(nèi)容報告》中對自己的定位也是：K12在線教育平臺、職業(yè)教育中心、知識/技能在線大講堂。

而抖音從2019年3月21日開始，與中國科學院科學傳播局、中國科學技術(shù)協(xié)會科普部、中國科學報社和中國科技館聯(lián)合發(fā)起了名為“DOU知計劃”的IP活動，通過短視頻介紹科學知識，掀起了一波科普創(chuàng)作熱，并且很快開啟了“DOU知計劃2.0”。

四、供需關系

供需平衡態(tài)是平臺的目標，當供給小于需求則是平臺玩家的機會。從教育品類大盤來看，目前在各短視頻平臺都處于嗷嗷待哺的狀態(tài)，亟缺優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和作者。但具體到教育不同賽道、不同細分領域又會有差異，需要具體情況具體分析。分析思路可以是：

1. 首先對比頭部競爭賬號在不同平臺的粉絲量級、條均播放量、互動量、起量的速度、賬號粘性、爆款的數(shù)量等等，判斷平臺的適配度，進一步鎖定平臺；
2. 再調(diào)研與機構(gòu)同定位的賬號（可以理解為競品）在平臺的量級，頭部、腰部、尾部分別有多少，流量分布是如何的，判斷競爭程度；
3. 還要評估該平臺上你的目標消費用戶量級、增長速度、需求被滿足的情況，以及一些核心消費數(shù)據(jù)，適當結(jié)合用戶訪談，判斷供需關系；

基于以上定量、定性的分析基本可以下一個判斷，是入、不入還是觀望。一些數(shù)據(jù)可以找官方咨詢，不涉及機密應該都可以獲取到。

五、團隊制作能力

抖音、快手是豎屏消費生態(tài)，B站、微博、西瓜等平臺是橫屏為主，一旦兩廂同時入場意味著你要做豎屏、橫屏兩套視頻，耗費精力。

當然很多人說可以只拍橫屏，然后通過上下加邊框的形式做成豎屏，但中間還是有剪輯成本和體驗折損。

此外還有一個時長問題，抖音、快手是15-60s的小視頻，而B站、西瓜都在往長視頻（≧5分鐘）發(fā)力，視頻制作門檻相對較高。

要知道，B站用戶對優(yōu)秀up主的標準可以用【苛刻】二字來形容。他們可以接受制作低成本，5毛特效，但要求內(nèi)容有料、有誠意、制作要用心，最好還能有點創(chuàng)意，這種視頻伴隨時間、腦力上的高消耗成本，是無法量產(chǎn)的，自然更新頻率會更低。

不要想著拍一些塑料小視頻去糊弄他們，那樣賬號可能會“死”的很慘。

當然了，其實也不必過于糾結(jié)，抖音4億日活，快手3億日活，已經(jīng)以碾壓性的體量優(yōu)勢，覆蓋其他短視頻平臺的用戶了，基本也能覆蓋不同畫像類型標簽、形形色色的人群。

而且，隨著抖音、快手內(nèi)容越來越多元，知識教育類內(nèi)容的數(shù)量、播放量不斷增長，可能唯一要擔心的就是，為啥別人都上車了，你卻在猶豫中將紅利拱手讓出了……

#專欄作家#

思涵，微信公眾號：了了次元，人人都是產(chǎn)品經(jīng)理專欄作家。長期關注短視頻和在線教育領域。

本文原創(chuàng)發(fā)布于人人都是產(chǎn)品經(jīng)理。未經(jīng)許可，禁止轉(zhuǎn)載

題圖來自 Unsplash，基于 CC0 協(xié)議