目前我們對于在線教育的簡單理解為：內容+系統，提供給了教學的多方參與者新的溝通和表達形式。小Q帶著一腔熱血走了一圈在線教育，遇到很多激動人心的idea，也看到了很多讓人死亡的難點，其中各種可能和不可能，算是都看過也分析過，今天給大家?guī)硪恍┱{研的結果，希望對你的判斷有一些幫助。

創(chuàng)新與理念

機會和挑戰(zhàn)

根據民促法的第三次修訂，我們有了這些啟發(fā)：

1）此次修訂最核心的內容就是對“營利性”和“非營利性”教育機構的界定，使得非義務教育階段的細分領域受益，其中幼教和職業(yè)教育受惠程度較高；

2）在幼教領域，伴隨著全面放開的二胎政策和1986-1990嬰兒潮人口進入生育高峰，民辦幼兒園的數量和在園人數不斷攀升。2015年全國有22.37萬所幼兒園，其中民辦園14.64萬所；

3）在幼教領域，普惠園和高端園的二元結構日益明顯，高端幼兒園的利潤空間巨大，提供高端幼教整體解決方案的提供商是下一波浪潮的領跑者；

需求及痛點

1）對于高校來說，較為長期的時間內，在線教育只能作為教學過程的輔助；

2）內容（視頻、文字、圖片等形式）能夠解決知識傳遞的部分問題，軟件系統也只能解決部分環(huán)節(jié)的溝通、效率、體驗問題，教育本身（教學目標拆解、教學內容設計、教學項目設計、提升學生學習動力等）仍然需要專業(yè)的教育工作者來操作；

3）在線教育在未來會涉及到的各個專業(yè)，傳統的教育過程中，在線環(huán)節(jié)必不可少能夠通過技術與內容，節(jié)省學習時間，提升機構運營效率，永遠會有市場。

紅海or藍海

對比學齡前教育，還有一塊比較大的蛋糕就是K12，如下是整個大市場環(huán)境的分析：

1）目前我國處于K12教育階段的人口高達1.8億，預計2020年將達到2.12億

2）2015年中國K12在線教育市場規(guī)模約為359億元，2020年，我國K12在線教育市場規(guī)模將達1100億元左右，未來五年復合增長率約為25%。

3）K12領域只占互聯網教育市場2.7%的份額

產品及形態(tài)：

1）家教輔導：課程、教材、教輔、學習資料

2）硬件＋內容：利用PC、手機、iPad、VR/AR、電視機頂盒實現內容遷移

3）平臺合作：基于大數據完成內容標準化

問題及發(fā)現：

1）整個教育行業(yè)目前不存在大數據基礎。因為教學內容和過程還沒有標準化，并且采集渠道和方法不夠客觀，數據量不夠大，還不能形成大數據分析基礎；

2）大量的優(yōu)質教育資源沒有信息化，缺乏對教育資源的統一平臺管理，引流困難、推廣不暢、應用不夠，不利于學習和分享；已有的信息化教育資源較為分散，未形成體系化；?特別是三四線城市供給兩端需求強烈，三四線城市學生對于課外輔導需求強烈，但當地優(yōu)秀師資很有限；

3）K12還是受國家政策嚴格保護的領域，也是一塊高度壟斷的市場，私人教育很難做起來；

4）K12的商業(yè)模式是面向家長的，用戶體驗卻是面向學生，兩者要協調起來非常難；實際操作中，線上教育很難與傳統學校教育相抗衡，所以炒概念的居多；

5）與K12階段相比，學齡前兒童的家長更加年輕，沒有升學的壓力，在使用線上教育的心理負擔更輕，更愿意嘗試線上教育系統；

6）目前國外正在嘗試更為科學的素質教育模式，相信這種理念會逐漸滲透到中國；線上學齡前教育有著獨特的戰(zhàn)略價值，雖然短期內的市場價值并不明確，但在培養(yǎng)孩子對上教育系統的使用習慣、提升家長對線上教育的信心上有著重要的意義；

從這段時間的調研和一年多在線教育行業(yè)的摸爬滾打，小Q能得出如下的結論：

1、市場化率低，僅學前教育、中小學補課、語言教育、職業(yè)教育存在市場化機會，6歲-22歲核心領域全被公辦壟斷；

2、政策管制嚴，教育是意識形態(tài)之本，不會像其他行業(yè)被輕易放松；

3、行業(yè)進入門檻低，類似旅游，誰都覺得自己能做，結果是過度競爭誰都做不好。當然，也有跑出來的很有潛力的公司，但是多數比較艱難。

綜上所述，順應國策的大趨勢，幼教、出國留學（高中人群）、職業(yè)教育三個方向將會是一個不錯的選擇，可以嘗試。對于未來我們還需要思考：學生學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)，在線教育還能做什么？在線教育在3-5年后的核心要素和難點是什么？哪些是需要時間和積累的？

作者：Mandy權，微信公眾號：Q產品，一名快樂的產品經理！

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