疫情雖然推動(dòng)了在線教育的發(fā)展進(jìn)程，但線上教育仍不及線下教育作用大，本文作者從三個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行了論述：學(xué)習(xí)環(huán)境、教育資源和學(xué)生主動(dòng)性，與大家分享。

今年的疫情突如其來(lái)，打破我國(guó)以至世界的運(yùn)行模式，疫情雖要重視，但國(guó)家的發(fā)展也不能因此滯后太多，以互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)為首的線上發(fā)展更是向前邁進(jìn)了一大步，我國(guó)人民的主要活動(dòng)大部分集中在線上，其中我國(guó)教育也是如此。

結(jié)合上述數(shù)據(jù)，可知在疫情未發(fā)生之前，我國(guó)K12的線上教育滲透率一直處于不溫不火的狀態(tài)。但在疫情到來(lái)之時(shí)，我國(guó)決定以線上教育的模式來(lái)完成學(xué)生的教育，這無(wú)疑是給線上教育省去了最令人頭疼的推廣普及的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的線上教育，我國(guó)K12教育的群體基本了解及熟悉了線上教育。但筆者認(rèn)為線上教育仍不及線下教育作用大，以下將從三個(gè)方面闡述筆者的觀點(diǎn)。

一、學(xué)習(xí)環(huán)境的不同及影響

線上教育的學(xué)習(xí)環(huán)境就是面對(duì)著電腦或者手機(jī)，通過(guò)這兩者工具觀看老師評(píng)講來(lái)學(xué)習(xí)，線下教育是直接進(jìn)入學(xué)校教室，與其他同學(xué)及老師面對(duì)面共同進(jìn)行學(xué)習(xí)。父母是孩子的第一任老師，因?yàn)楹⒆映錾钡缴蠈W(xué)之前都是在父母的陪伴之下度過(guò)，父母的言行舉止及周圍的社會(huì)環(huán)境因素是能對(duì)孩子的性格造成一定影響的，孩子會(huì)模仿父母的行為等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教育是講究環(huán)境影響的，線上教育通過(guò)手機(jī)電腦顯示老師的半身及部分黑板進(jìn)行視頻教學(xué)，學(xué)生能看到畫(huà)面是很局限的，學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程也是很死板僵硬的。但進(jìn)入學(xué)校之后身邊有老師的言傳身教，還能和周圍同學(xué)的交流，學(xué)生獲取信息的方式更豐富，不僅可以更好的加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能提高學(xué)生的為人處事的能力。

舉幾個(gè)例子對(duì)比：

1. 老師通過(guò)短信告知學(xué)生今晚要完成A作業(yè)。
2. 老師打電話叫學(xué)生今晚完成A作業(yè)，否則就后果很嚴(yán)重（語(yǔ)氣很嚴(yán)肅）。
3. 老師在課堂當(dāng)面告知所有同學(xué)今晚完成A作業(yè)，同時(shí)表情較兇語(yǔ)氣更大的提醒學(xué)生這次作業(yè)很重要，請(qǐng)務(wù)必認(rèn)真對(duì)待。

以上三種情況，學(xué)生會(huì)覺(jué)得作業(yè)越來(lái)越重要，也會(huì)更能感受到老師的嚴(yán)肅。

第一種是只有信息，第二種是有信息加聲音，第三種是當(dāng)面。所以獲取信息的細(xì)節(jié)越多，學(xué)生能接收到的具體信息就越完整。再比如老師在你面前實(shí)際畫(huà)圖的手指如何擺放是線上學(xué)習(xí)很難注意到的，還有同學(xué)間如何交流學(xué)習(xí)共同提高，正所謂三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。

線下教育多人一起學(xué)習(xí)的氛圍和提高的獲取信息的豐富程度是線上教育還難以辦到的。

二、教育資源的不同

線上教育的好處之一是依靠互聯(lián)網(wǎng)信息傳遞擁有大量?jī)?yōu)質(zhì)教師課程資源，可以讓更多的學(xué)生接觸到名師的課程教育，讓學(xué)生感受到不同老師的講課風(fēng)格，通過(guò)試聽(tīng)進(jìn)行選擇自己喜歡的老師，且教學(xué)視頻老師的水平可能比自己線下教育的老師更高，更容易促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這是線下教育做不到的，線下教育只能通過(guò)學(xué)校安排特定老師教特定的班級(jí)，是隨機(jī)的。不僅是課本知識(shí)，線上教育還可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行如樂(lè)器等各類專門技能的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、學(xué)生的自律問(wèn)題

iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，72.6%受訪用戶認(rèn)為在線教學(xué)時(shí)學(xué)生專注度會(huì)受到影響;59.4%受訪用戶認(rèn)為師生互動(dòng)交流有利于提高學(xué)生專注度。

K12教育的學(xué)生群體都基本是未成年人，自制力較差，大部分的學(xué)生的都不具備自律的能力，成年人也有時(shí)候不夠自律，況且學(xué)生。在線上教育期間，也即工作日期間，大部分家庭家長(zhǎng)外出工作，留下學(xué)生在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。人的天性就是貪玩，在無(wú)人管束的情況下，是很難做到注意力集中聽(tīng)課的，這是線上教育需要明確的問(wèn)題，如何解決學(xué)生的自律問(wèn)題。在5G網(wǎng)絡(luò)的即將普及之下，網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題將不再成為問(wèn)題的時(shí)候，筆者認(rèn)為通過(guò)教學(xué)軟件功能的開(kāi)發(fā)，做到更豐富的視頻觀感，促進(jìn)學(xué)生老師的交流，加強(qiáng)學(xué)生的注意力，以及開(kāi)發(fā)出更適合考察課堂紀(jì)律的功能和各種物聯(lián)網(wǎng)教具配合老師線上教學(xué)是重中之重。

線下教育則相反，傳統(tǒng)教育模式，讓每個(gè)學(xué)生都成了習(xí)慣，在教室里有老師的督促，有校領(lǐng)導(dǎo)的指揮，相比線上教學(xué)來(lái)說(shuō)大大解決學(xué)生的自律問(wèn)題，學(xué)生會(huì)有敬畏感，這種感覺(jué)能促進(jìn)學(xué)生的專注度，更好的學(xué)習(xí)。即使如此，也是有不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生存在，所以關(guān)于線下教育，要加強(qiáng)課堂講課的氛圍，這要求我們未來(lái)的老師講課水平要越來(lái)越高，讓課堂更具趣味性，更講究因材施教，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并不是每個(gè)學(xué)生都擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，體育等各類競(jìng)技也需要發(fā)展，如我國(guó)的足球水平，已經(jīng)是出了名的糟糕。孔子先生提出的“因材施教”在我國(guó)傳統(tǒng)教育領(lǐng)域仍需加強(qiáng)。

總結(jié)

線上教育雖有其豐富資源的優(yōu)點(diǎn)，但在教育的作用方面仍是不及線下教育的。iiMedia Research(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，預(yù)計(jì)到2020年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)4538億元，K12在線教育用戶規(guī)模將達(dá)3765.6萬(wàn)人。其中，一二線城市K12在線教育市場(chǎng)發(fā)展較為完善，而三四線城市K12在線教育滲透率仍有待提高。

筆者認(rèn)為線上教育的定位應(yīng)該是線下教育的輔助工具，起碼當(dāng)前至今后的好多年都應(yīng)該是。學(xué)校老師可以通過(guò)線上的名師教育學(xué)習(xí)更好的教學(xué)模式，來(lái)傳授學(xué)生知識(shí)，線上教育可以通過(guò)家長(zhǎng)的互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行精準(zhǔn)投放，引導(dǎo)有需求的家長(zhǎng)與孩子溝通進(jìn)行選擇培優(yōu)，為孩子的學(xué)習(xí)的提高和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)出一份力，線上教育的企業(yè)有能力可以為傳統(tǒng)教育設(shè)計(jì)出更好的教具，提高企業(yè)的產(chǎn)品種類的同時(shí)為傳統(tǒng)教育提供一份支援。

加強(qiáng)一二線城市的在線教育市場(chǎng)的發(fā)展，一二線城市的群眾經(jīng)濟(jì)支付能力更高，如改革開(kāi)放一般，設(shè)立、深圳、珠海、汕頭、廈門四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)如法炮制，做出自己在線教育的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，積累更豐富的經(jīng)驗(yàn)和可行性，再遍布全國(guó)，良性循環(huán)，讓全國(guó)學(xué)子感受到線上教育的好處。

本文由 @鐘坤盛 原創(chuàng)發(fā)布于人人都是產(chǎn)品經(jīng)理，未經(jīng)作者許可，禁止轉(zhuǎn)載。

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