2010年，在信息化“十二五”規(guī)劃中，浙江大學(xué)提出建設(shè)一個(gè)“令人激動(dòng)”的“智慧校園”。

經(jīng)過了數(shù)年的探索，我們知道，智慧校園終將是一場浩瀚的工程，其建設(shè)也絕非能夠一蹴而就，其過程也必定會(huì)是螺旋上升的曲線模型。今天我們揭開建設(shè)智慧校園的冰山一角，來一起看一下，應(yīng)該如何搭建智慧校園的基礎(chǔ)內(nèi)容吧！

概念與背景

本文是有關(guān)智慧校園的第二篇內(nèi)容，有興趣的同學(xué)，可以前往查看前一篇《揭開智慧校園的神秘面紗：概念與背景篇》。

總體架構(gòu)

智慧校園的開展，必然離不開國家的引導(dǎo)與支持，所以我們?cè)谡務(wù)撊绾谓ㄔO(shè)時(shí)，此圖內(nèi)容應(yīng)是我們的談?wù)摰幕A(chǔ)。

圖中的基礎(chǔ)設(shè)施層主要是硬件工程師或者說是物聯(lián)網(wǎng)的范疇，非我們之所長。我們今天重點(diǎn)探討的，更多的傾向于其他層次的內(nèi)容，大家請(qǐng)往下看~

筆者將智慧校園的基礎(chǔ)建設(shè)分為了三個(gè)層面，分別為：數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，用戶基礎(chǔ)，應(yīng)用基礎(chǔ)。接下來，筆者將以“是什么（what）、為什么（why）、怎么辦（how）”的三步曲，來逐步闡述我們智慧校園基礎(chǔ)建設(shè)的三個(gè)層面。

層面一：數(shù)據(jù)基礎(chǔ)

數(shù)據(jù)基礎(chǔ)包含四項(xiàng)內(nèi)容：數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，數(shù)據(jù)交換中心，公共數(shù)據(jù)平臺(tái)，數(shù)據(jù)質(zhì)量管理。我們來依次看一下吧~

1. 數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范

1.1 是什么（what）

數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，是數(shù)據(jù)在采集、處理、交換、用戶訪問以及傳輸過程中的統(tǒng)一準(zhǔn)則，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息資源共享和信息系統(tǒng)得到協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.2 為什么（why）

數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范在全校范圍內(nèi)為數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)提供了類似數(shù)據(jù)字典的作用，是數(shù)據(jù)交換、資源共享的基礎(chǔ)性條件；能夠保證數(shù)據(jù)在采集、處理、交換、傳輸?shù)倪^程中有統(tǒng)一、科學(xué)、規(guī)范的分類和描述，能夠使信息更加有序流通，發(fā)揮信息資源的綜合效益。

1.3 怎么辦（how）

三個(gè)參考：

（1）國際上通行的軟件開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)；

（2）計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)的各項(xiàng)國家標(biāo)準(zhǔn)；

（3）教育部頒布的2012版《教育信息化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)》。

兩個(gè)結(jié)構(gòu)：

（1）信息的類型結(jié)構(gòu)

（2）信息的層次結(jié)構(gòu)

以上模型，只是提供了一種理論的類型劃分，更是一種思維方式。在實(shí)踐的過程中，還是要根據(jù)學(xué)校的具體情況和實(shí)際需求，協(xié)助學(xué)校建立一套適用自身的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。

2. 數(shù)據(jù)交換中心

2.1 是什么（what）

數(shù)據(jù)交換中心是指將分散建設(shè)的若干應(yīng)用信息系統(tǒng)進(jìn)行整合，它使若干個(gè)應(yīng)用子系統(tǒng)進(jìn)行信息/數(shù)據(jù)的傳輸及共享，提高信息資源的利用率，成為進(jìn)行信息化建設(shè)的基本目標(biāo)，保證分布異構(gòu)系統(tǒng)之間互聯(lián)互通，建立中心數(shù)據(jù)庫，完成數(shù)據(jù)的抽取、集中、加載、展現(xiàn)，構(gòu)造統(tǒng)一的數(shù)據(jù)處理和交換。

翻譯一下：不同應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有所不同，通過數(shù)據(jù)交換中心，可以轉(zhuǎn)換為統(tǒng)一的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，達(dá)到數(shù)據(jù)共享的目的。

2.2 為什么（why）

建立公數(shù)據(jù)交換中心，主要是為學(xué)校以及各校區(qū)基于IT系統(tǒng)的業(yè)務(wù)工作提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、分析服務(wù)和安全防護(hù)等關(guān)鍵支撐，打通科研、教學(xué)、人事、財(cái)務(wù)等各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交互通道，實(shí)現(xiàn)相關(guān)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)集成與共享，為不斷提升數(shù)據(jù)資源綜合應(yīng)用效益提供良性數(shù)據(jù)生態(tài)環(huán)境。

為什么說，提供的內(nèi)容，不僅有基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，還有分析服務(wù)和安全防護(hù)呢？主要是因?yàn)閿?shù)據(jù)交換中心，主要包含三方面的功能：

（1）數(shù)據(jù)集成

能夠識(shí)別不同的應(yīng)用系統(tǒng)類型以及數(shù)據(jù)接口，可以方便地與各類型的數(shù)據(jù)庫、文件、消息街口等建立集成機(jī)制，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)通信及數(shù)據(jù)交換機(jī)制。

（2）信息集成

解決跨多系統(tǒng)之間信息的有序交換，任意系統(tǒng)之間可以實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)送、請(qǐng)求/應(yīng)答、訂閱/發(fā)布交換模式，并通過路由控制實(shí)現(xiàn)分布式網(wǎng)絡(luò)中的信息交換。

（3）可靠通信

提供傳輸可靠性保障，支持?jǐn)帱c(diǎn)續(xù)傳、網(wǎng)絡(luò)容錯(cuò)，在系統(tǒng)運(yùn)行出現(xiàn)故障時(shí)保障數(shù)據(jù)可靠；支持應(yīng)用的實(shí)時(shí)、定時(shí)、主動(dòng)、被動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)同步/異步消息通信；支持?jǐn)?shù)據(jù)高速傳輸，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳輸速率，提供透明壓縮傳輸功能。

2.3 怎么辦（how）

數(shù)據(jù)交換中心，終歸只是一個(gè)過渡工具，我們的最終還是為了達(dá)到數(shù)據(jù)共享的目的，所以我們應(yīng)該做到以下兩方面：

（1）來源把控

建設(shè)形成一套完整、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系，來指導(dǎo)、規(guī)范及約束集成商及各應(yīng)用軟件承建商，以保證開發(fā)和集成過程能有序、有依據(jù)統(tǒng)一的進(jìn)行，減少由于編碼、命名不統(tǒng)一、過程不規(guī)范及接口不一致造成的成本消耗和風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)信息高度共享、系統(tǒng)運(yùn)行高度協(xié)調(diào)。

（2）安全把控

從保障應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)安全出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的安全要求，幫助學(xué)校建立一個(gè)多級(jí)的安全保障體系，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用服務(wù)及數(shù)據(jù)訪問的安全認(rèn)證、權(quán)限控制和安全審計(jì)，從技術(shù)和管理兩方面提供事前預(yù)防、事中控制和事后追溯能力，達(dá)到堵塞信息安全漏洞，嚴(yán)防信息泄密的目標(biāo)。

3. 公共數(shù)據(jù)平臺(tái)

3.1 是什么（what）

公共數(shù)據(jù)平臺(tái)是基于數(shù)據(jù)交換中心的數(shù)據(jù)交換機(jī)制，快速構(gòu)建共享數(shù)據(jù)庫，提供反映整個(gè)學(xué)校全面情況的數(shù)據(jù)信息平臺(tái)。構(gòu)建全局共享數(shù)據(jù)集，并形成全局?jǐn)?shù)據(jù)共享的管理、維護(hù)、處理和服務(wù)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息資源的共享、集成和利用。

3.2 為什么（why）

學(xué)校建立公共數(shù)據(jù)平臺(tái)，主要是為了達(dá)成以下目標(biāo)：

• 實(shí)現(xiàn)學(xué)校核心信息資源的一致性和共享性；
• 構(gòu)建數(shù)據(jù)庫分析模型，為決策分析提供支持；
• 基于公共數(shù)據(jù)交換中心平臺(tái)，通過將分散在各部門的數(shù)據(jù)集中到一起，利用主題查詢管理和統(tǒng)計(jì)分析報(bào)表工具，提供跨部門立體式的人事、教學(xué)、學(xué)工、科研、設(shè)備資產(chǎn)、財(cái)務(wù)經(jīng)費(fèi)等綜合查詢服務(wù)和綜合報(bào)表服務(wù)，以滿足學(xué)校各類用戶不同的查詢統(tǒng)計(jì)要求。

3.3 怎么辦（how）

公共數(shù)據(jù)平臺(tái)，需要建立以下五個(gè)模型：標(biāo)準(zhǔn)代碼模型、主題數(shù)據(jù)模型、權(quán)威數(shù)據(jù)模型、資源數(shù)據(jù)模型、歷史數(shù)據(jù)模型及監(jiān)控中心等五個(gè)部分，框架如下圖所示：

公共數(shù)據(jù)平臺(tái)通過數(shù)據(jù)交換中心平臺(tái)從數(shù)據(jù)源系統(tǒng)中采集和獲取數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)源系統(tǒng)中所采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行重新組織，建立核心數(shù)據(jù)模型。

4. 數(shù)據(jù)質(zhì)量管理

4.1 是什么（what）

數(shù)據(jù)質(zhì)量管理平臺(tái)是一個(gè)包含全面的質(zhì)量檢測規(guī)則、完善的質(zhì)量檢測管理機(jī)制和有效的數(shù)據(jù)質(zhì)量問題解決方案的平臺(tái)系統(tǒng)，用以提升高等院校數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)數(shù)據(jù)生態(tài)良性循環(huán)。

4.2 為什么（why）

針對(duì)信息化起步較晚的學(xué)校來說，他們沒有搭建數(shù)據(jù)中心來統(tǒng)一管理學(xué)校的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，所有的數(shù)據(jù)可能都存放于各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)。但在長期的系統(tǒng)維護(hù)和使用中，各系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)因存儲(chǔ)分散，時(shí)常導(dǎo)致共享困難，并且在各系統(tǒng)數(shù)據(jù)展現(xiàn)時(shí)也容易出現(xiàn)不一致的情況，“數(shù)”出多門。

針對(duì)信息化起步較早的學(xué)校來說，雖然他們建立了自己的數(shù)據(jù)中心。但是，由于數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)來自于各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，而不同的業(yè)務(wù)系統(tǒng)歸屬部門不同，數(shù)據(jù)質(zhì)量并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)做控制；同時(shí)，為保證數(shù)據(jù)服務(wù)的正常進(jìn)行，業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)在交換到數(shù)據(jù)中心的過程中也難以剔除質(zhì)量差的數(shù)據(jù)，使得數(shù)據(jù)中心雖擁有海量的數(shù)據(jù)卻無法保證質(zhì)量。

4.3 怎么辦（how）

數(shù)據(jù)質(zhì)量平臺(tái)應(yīng)以暴露和提升系統(tǒng)數(shù)據(jù)質(zhì)量為目標(biāo)，以度量規(guī)則和檢核方法為主線，通過自身調(diào)度模塊或者第三方調(diào)度為觸發(fā)，幫助學(xué)校建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)質(zhì)量管理和度量管理體系。

應(yīng)實(shí)現(xiàn)測量-監(jiān)控-追蹤-清洗整體流程的管理閉環(huán)，整體框架如下所示：

• 數(shù)據(jù)層：數(shù)據(jù)質(zhì)量管理平臺(tái)的數(shù)據(jù)源來源，主要包括各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)和公共數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)。
• 業(yè)務(wù)層：數(shù)據(jù)質(zhì)量管理平臺(tái)的主要設(shè)計(jì)端，主要包括檢核規(guī)則的制定，檢核作業(yè)的創(chuàng)建、執(zhí)行與管理。
• 應(yīng)用層：數(shù)據(jù)管理質(zhì)量平臺(tái)生成的各類質(zhì)量數(shù)據(jù)以報(bào)告的形式輸送到系統(tǒng)服務(wù)端供用戶查看，實(shí)時(shí)監(jiān)控問題數(shù)據(jù)，追溯質(zhì)量問題原因，并對(duì)問題數(shù)據(jù)進(jìn)行發(fā)內(nèi)心處理。
• 用戶層：主要包括學(xué)校的質(zhì)量負(fù)責(zé)人、信息中心老師、質(zhì)量分析員和校領(lǐng)導(dǎo)。

層面二：用戶基礎(chǔ)

統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)

是什么（what）

統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)，是以目錄服務(wù)和認(rèn)證服務(wù)為基礎(chǔ)的統(tǒng)一用戶管理、授權(quán)管理和身份認(rèn)證體系，將組織信息、用戶信息統(tǒng)一存儲(chǔ)，進(jìn)行分級(jí)授權(quán)和集中身份認(rèn)證，規(guī)范應(yīng)用系統(tǒng)的用戶認(rèn)證方式。提高應(yīng)用系統(tǒng)的安全性和用戶使用的方便性，實(shí)現(xiàn)全部應(yīng)用的單點(diǎn)登錄。

為什么（why）

原因：隨著應(yīng)用建設(shè)的逐步深入，已經(jīng)建成的和將要建成的各種數(shù)字校園應(yīng)用系統(tǒng)存在不同的身份認(rèn)證方式，用戶必須記憶不同的密碼和身份。

目的：統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)為應(yīng)用系統(tǒng)提供統(tǒng)一的身份管理、認(rèn)證服務(wù)和權(quán)限管理，目的是為了減少系統(tǒng)開發(fā)的不一致性，減少開發(fā)成本和風(fēng)險(xiǎn)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)人員、權(quán)限、認(rèn)證的統(tǒng)一管理，減少人員變化、系統(tǒng)擴(kuò)展帶來的管理復(fù)雜度。

怎么辦（how）

統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)的功能從邏輯上劃分，可以分為統(tǒng)一用戶管理、統(tǒng)一角色管理、統(tǒng)一授權(quán)管理、統(tǒng)一認(rèn)證管理、統(tǒng)一應(yīng)用管理、集成服務(wù)管理和操作審計(jì)管理。

系統(tǒng)總體框架如下圖所示：

層面三：應(yīng)用基礎(chǔ)

統(tǒng)一信息門戶平臺(tái)

是什么（what）

統(tǒng)一信息門戶平臺(tái)，是符合國際通用標(biāo)準(zhǔn)的、可持續(xù)升級(jí)的門戶技術(shù)框架，在表現(xiàn)層上整合全校信息資源和應(yīng)用功能，為全體師生提供一站式的信息和應(yīng)用服務(wù)，提高信息檢索、發(fā)布效率、業(yè)務(wù)協(xié)同，為全校師生的工作生活帶來便利。

為什么（why）

本校統(tǒng)一信息門戶平臺(tái)是訪問校園信息和知識(shí)的統(tǒng)一入口，它是學(xué)校信息資源的綜合展現(xiàn)。使用校園門戶可以非常好地解決“統(tǒng)一入口”、“信息集中”與“信息分類過濾”問題，同時(shí)，利用校園門戶的“單點(diǎn)登錄”、“個(gè)性化頁面”、“信息集成”、“搜索”、“導(dǎo)航”等功能，可以極大地方便訪問者獲取所需信息。

怎么辦（how）

想要構(gòu)建應(yīng)用基礎(chǔ)，我們必須完成以下九件事：

1. 門戶框架：提供符合通用國際標(biāo)準(zhǔn)的、可持續(xù)升級(jí)的門戶框架；
2. 集成手段：提供豐富的集成手段用于完成對(duì)現(xiàn)有不同應(yīng)用系統(tǒng)的界面集成；
3. 信息發(fā)布模式：提供統(tǒng)一的信息發(fā)布模式，規(guī)范信息服務(wù)、提高發(fā)布效益；
4. 二次開發(fā)工具：提供二次開發(fā)工具，實(shí)現(xiàn)客戶自定義應(yīng)用的改造；
5. 信息發(fā)布流程：提供全校性信息發(fā)布流程，為全校通知、公告、大事提供標(biāo)準(zhǔn)的信息發(fā)布體制；
6. 統(tǒng)一服務(wù)門戶：構(gòu)建基于校園網(wǎng)異構(gòu)應(yīng)用系統(tǒng)的統(tǒng)一服務(wù)門戶；
7. 資源系統(tǒng)整合：對(duì)校園網(wǎng)內(nèi)的信息資源、應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行管理和整合；
8. 資源訪問：為校園網(wǎng)內(nèi)的用戶提供集成的、無縫的、安全的、個(gè)性化的資源訪問；
9. 統(tǒng)一入口：為校園網(wǎng)內(nèi)的用戶提供訪問校園網(wǎng)資源的統(tǒng)一入口。

結(jié)語

好了，以上就是本文的全部內(nèi)容了。我們可以看到，建設(shè)智慧校園的基礎(chǔ)方面，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成！

可能非校園領(lǐng)域的同學(xué)，對(duì)本文的內(nèi)容，會(huì)感到些許陌生。其實(shí)智慧校園建設(shè)的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上面也有很多的資料，但大多都是一些論文類的，可謂是枯燥無味、晦澀難懂。筆者將自己了解到的內(nèi)容，進(jìn)行了重新的邏輯梳理，也盡量用直白的語言來進(jìn)行闡述。如果這篇文章有幫助到您，也希望您支持贊賞一下曉莊同學(xué)；如果有什么欠缺需要改進(jìn)的地方，也希望您能不吝賜教！

智慧校園的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，但這是一個(gè)必然的過程，說不定哪天我們就會(huì)突然感到未來已來呢！

本文由 @曉莊同學(xué) 原創(chuàng)發(fā)布于人人都是產(chǎn)品經(jīng)理。未經(jīng)許可，禁止轉(zhuǎn)載

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