在線教育瘋狂的下半場
2016年王興提出了互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入下半場的說法,一時(shí)間成為了對互聯(lián)網(wǎng)分析的一種模式,感覺切上一刀去分析,的確看的很清楚,能夠幫助你拋開現(xiàn)有的市場狀況去判斷一下未來。所以今天我們也來看看在線教育行業(yè)的下半場。
本文看點(diǎn):
- 群雄逐鹿的劇本一遍遍上演
- 上半場競爭充分嗎?
- 快速進(jìn)入下半場的幕后推手是誰
- 下半場的天與地
一、天天看群雄逐鹿也會(huì)累
如果你經(jīng)常看足球比賽,你就比較容易理解一個(gè)聯(lián)賽最精彩的部分就是發(fā)生在“下半場”,上半場的時(shí)候每個(gè)球隊(duì)都瘋狂的燒錢買球星,就是為了能夠奪冠。到了下半場聯(lián)賽就已經(jīng)進(jìn)入膠著狀態(tài),冠軍的爭奪戰(zhàn)越發(fā)激烈,鹿死誰手沒有人不知道。同時(shí)保級的隊(duì)伍也是互相比拼,進(jìn)入搶分階段。
這和我們的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)很像,頭部的幾個(gè)公司盡可能的在融資環(huán)境好的時(shí)候,拿到更多的錢,并且拼命燒錢跑出一個(gè)規(guī)模,到達(dá)第一方陣,甩開對手。而那些進(jìn)入這個(gè)賽道的小公司也不甘落后,他們的策略是“被收購”,他們一般都是割據(jù)一方,“瞄準(zhǔn)”了大公司的需求在做。
我們都熟悉的共享單車的市場,現(xiàn)在就已經(jīng)在水深火熱的下半場了,甚至已經(jīng)接近尾聲。想當(dāng)初江湖傳聞留給創(chuàng)業(yè)者的顏色都不夠用了,赤橙黃綠青藍(lán)紫,自行車就是路邊的一道道彩虹。但是風(fēng)華過后,只剩下了摩拜和OFO,當(dāng)然我相信也馬上就會(huì)有并購或者站隊(duì)的消息了。
共享出行的下半場我們經(jīng)歷了,滴滴和快滴合并,滴滴收購中國Uber,最后我們消費(fèi)者得到了什么?
不是補(bǔ)貼而是漲價(jià),不是出行方便是打不到車,不是安全舒適,是一起起命案。
外賣和團(tuán)購市場,我們也經(jīng)歷了下半場,百團(tuán)大戰(zhàn)、千團(tuán)大戰(zhàn),到千家變五家,五家變?nèi)?、三家變兩家,美團(tuán)和大眾點(diǎn)評合并之后,就像兩條大河匯在一起?,F(xiàn)在餓了么收購了百度,又和口碑進(jìn)行了整合,最后就要和美團(tuán)一決高下了。
我們可以很清楚的看到上半場的特點(diǎn)就是大家瘋狂投資,瘋狂擠進(jìn)某個(gè)賽道。然后下半場就是血水橫流,茍延殘喘,最后就是幾家歡喜幾家愁。我們天天都能在中國互聯(lián)網(wǎng)看到這樣的戲碼,不知道是因?yàn)橹袊松形浜枚??還是因?yàn)橹袊讼矚g抄襲?還是因?yàn)橹袊硕枷胱プC(jī)會(huì),一夜暴富?還是因?yàn)橹袊袌鲎銐虼?,每個(gè)人都想來分一杯羹?
總之,我覺得在線教育也進(jìn)入了下半場。
二、上半場競爭充分嗎?
2013-2016年,中國K12在線教育行業(yè)市場規(guī)模增長率基本保持30%以上,2017年攀升到51.8%,市場規(guī)模達(dá)到298.7億元。但是,K12教育行業(yè)是一個(gè)CR4不足5%的千億剛需市場,現(xiàn)在正是群雄逐鹿,各顯身手,長期來看是一個(gè)殘酷的戰(zhàn)爭。
在線教育的產(chǎn)品形態(tài)經(jīng)歷了圖文、視頻、直播等幾代變遷,同時(shí)全國上下的各大小補(bǔ)課班,學(xué)習(xí)班也是賺的盆滿缽滿,最大的價(jià)值就是挖掘出一批優(yōu)秀的老師,讓這部分老師先富了起來。
1.?盈利模式單一
雖然很多家公司都在做,但是最成功的的盈利模式仍然是課時(shí)費(fèi)。
2. 培訓(xùn)模式不清晰
因?yàn)樵诰€教育是個(gè)風(fēng)口,所以涌入了大量的“創(chuàng)新”型中小企業(yè),對市場強(qiáng)行細(xì)分,提出了多種培訓(xùn)模式。在線一對一、在線小班、在線大班,雙師課堂、OMO等等,非要給資本方講一個(gè)不一樣的故事。
為什么說根據(jù)上面兩個(gè)點(diǎn)就能判斷出競爭還不夠充分呢?
你可以想想成熟的市場競爭局面常見的場景。要么是價(jià)格戰(zhàn),要么是搶地盤,要么就是另辟蹊徑很快得到了市場的印證。
在中國,越是競爭激烈的市場模仿者越多,越是新興的市場創(chuàng)新者越多。比如說:團(tuán)購、外賣、打車、自行車、區(qū)塊鏈等等,都能證明賺快錢,大魚吃小魚是比較好的游戲。
三、快速進(jìn)入下半場的幕后推手是誰?
1. 宏觀層面進(jìn)入下半場
2月26日,中國教育部發(fā)布了《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)的通知》(以下簡稱通知),通知強(qiáng)調(diào):
要堅(jiān)決糾正校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展學(xué)科類培訓(xùn)(主要指語文、數(shù)學(xué)等)出現(xiàn)的“超綱教學(xué) ”、“提前教學(xué)”、 “強(qiáng)化應(yīng)試”等不良行為;查處中小學(xué)教師課上不講課后到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講,并誘導(dǎo)或逼迫學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)等行為等。
如果從創(chuàng)業(yè)者的角度來說,這可能是好消息,國內(nèi)的師資資源受限了,但是還有國外的,還有大學(xué)生。而且很多網(wǎng)站想推廣的“通識教育”、“學(xué)科教育”、“STEAM教育”就變得有市場了。
而且國家有政策,鼓勵(lì)在線教育企業(yè)進(jìn)入市場,鼓勵(lì)市場化的方式解決優(yōu)秀老師資源短缺的問題。但是國家絕對不鼓勵(lì)泛濫,未來可能會(huì)在教師資格證審批,網(wǎng)絡(luò)文化經(jīng)營許可證、試聽節(jié)目許可證等多個(gè)方面進(jìn)行監(jiān)管。
2. 競爭格局推動(dòng)走向下半場
如果你看整個(gè)教育行業(yè),你會(huì)發(fā)現(xiàn)沒有太多創(chuàng)新機(jī)會(huì)了,接下來必然要走向整合??赡墁F(xiàn)在看每個(gè)賽道都有機(jī)會(huì),但是有兩個(gè)核心問題必須要思考清楚:鏈主和消費(fèi)者。
(1)鏈主
我們來還原一下在線教育的生意的本來面目。
在這樣的一個(gè)生態(tài)鏈上,誰才是“鏈主”呢?
- 線上、線下的培訓(xùn),包括了網(wǎng)校、視頻直播、雙師課堂等,誰掌握了供給側(cè),誰可能就是鏈主;
- 題庫類、工具類、系統(tǒng)類的項(xiàng)目,誰掌握了渠道,誰占據(jù)了用戶群,誰可能就是鏈主;
- 在線綜合類平臺(tái),誰掌握了流量,誰就能把撮合生意做大,誰可能就是鏈主。
所以隨著互聯(lián)網(wǎng)流量紅利的消亡,對于鏈主的爭奪,推動(dòng)了下半場的到來。
(2)消費(fèi)者
在線教育同時(shí)還受限于消費(fèi)者,這里的消費(fèi)者有兩層,付費(fèi)用戶和使用用戶是不一樣的群體,存在著以下幾個(gè)問題:
- 愿意付費(fèi)的家長有多少,3-5線的家長是否嚴(yán)重焦慮;
- 一二線城市的學(xué)生放學(xué)寫完作業(yè)后還有多少時(shí)間補(bǔ)課;
- 在線教育是否能夠提分,是否能夠有效果。
所以競爭不僅僅是在企業(yè)之間的產(chǎn)品層面,更多的是要看整個(gè)生意的局面。
3. 資本市場推動(dòng)走向下半場
資本市場需要看到高成長,而且截止到2018年8月底,我們看到太多的有成長性的企業(yè)紛紛選擇上市,拼多多、美團(tuán)、小米、映客、貓眼、華興資本、優(yōu)信二手車、平安好醫(yī)生、同城藝龍等。
這么多的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)扎堆上市,為什么?
因?yàn)橘Y本寒冬,因?yàn)榻^大多數(shù)投資回報(bào)均高于35%的稅率線,有限合伙基金的個(gè)人LP將面臨70%左右的稅負(fù)增幅。
同時(shí)為了瘋狂擴(kuò)大規(guī)模,企業(yè)發(fā)展速度也在極速前進(jìn)。
四、互聯(lián)網(wǎng)下半場的天與地
下半場的關(guān)鍵詞:技術(shù)、社交、效果。
如果一個(gè)行業(yè)進(jìn)入了下半場,那一定是真的戰(zhàn)斗序幕的開啟。在線教育的下半場必然會(huì)在技術(shù)、社交和效果上展開競爭,原來同質(zhì)化的產(chǎn)品、緊缺的師資力量都將成為常態(tài)化的較量。誰能夠做出未來10年都會(huì)有價(jià)值的事情,誰才會(huì)最終脫穎而出。
1. 技術(shù)
(1)支撐服務(wù)的技術(shù)
安全穩(wěn)定,清晰順暢才是王道
表面上看,支撐服務(wù)是一個(gè)基礎(chǔ),為什么也能成為突破點(diǎn)呢?
實(shí)際上你深入進(jìn)來,會(huì)發(fā)現(xiàn)從技術(shù)到產(chǎn)品、到運(yùn)營都面臨很多坑。誰家網(wǎng)絡(luò)能夠接近0延時(shí),誰家系統(tǒng)能夠支撐海量并發(fā),誰就能領(lǐng)先。
家長花了錢,推掉了應(yīng)酬和休息,要求孩子拿出僅有的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,絕對不能接受一個(gè)卡頓的服務(wù)的,那樣的體驗(yàn)是很糟糕的。而且有的產(chǎn)品還要求在課件上有一些拖拽,有一些互動(dòng),網(wǎng)絡(luò)帶寬和延時(shí)是大家都感受很強(qiáng)烈的行業(yè)痛點(diǎn)。一點(diǎn)點(diǎn)差距就可能造成整個(gè)服務(wù)過程和用戶體驗(yàn)非常差。
所以,改善用戶體驗(yàn)、提升技術(shù)支撐能力,是當(dāng)時(shí)擺在從業(yè)者面前的一個(gè)難題。
服務(wù)的本質(zhì)是有沒有改變體驗(yàn)、提升效率或者是創(chuàng)造出整個(gè)業(yè)務(wù)流程上真正的增量價(jià)值,并不是簡單說,有了產(chǎn)品就行了。這是一個(gè)很慢的過程。
(2)創(chuàng)新技術(shù)的突破
在線教育也是一個(gè)雙邊市場,也是一個(gè)多邊服務(wù)市場,如何通過技術(shù)手段改變產(chǎn)業(yè)鏈運(yùn)轉(zhuǎn)過程,提升效率,保證有服務(wù)質(zhì)量的供給,保證整個(gè)服務(wù)環(huán)境的完善。
- 未來教師的服務(wù)質(zhì)量數(shù)字化,服務(wù)標(biāo)簽化,提升供給側(cè)的管控效率;
- 未來學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果數(shù)字化,通過技術(shù)實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)智能的匹配;
- 未來課程內(nèi)容“客制化”,根據(jù)大數(shù)據(jù)分析,為每個(gè)學(xué)生定制不一樣的課程;
- 未來能夠捕捉學(xué)生的面部表情,識別和研究上課的效果。
2. 社交
“社交”這個(gè)詞現(xiàn)在用的比較多。但是這里千萬別理解為交友聊天,或者簡單的理解為學(xué)習(xí)小組,這里更多的是指如何通過社交驅(qū)動(dòng)整個(gè)生意運(yùn)作。
(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容社交化
很多時(shí)候?qū)W習(xí)都是反人性的,學(xué)員需要更多的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。如果是把學(xué)校的課程搬回家,無疑會(huì)造成學(xué)生的反感。那么如何能夠讓課程產(chǎn)生社交貨幣,如何能讓學(xué)生們愿意談?wù)撜n程,就是未來各家課程研究的重點(diǎn)了,比如說:多元化的產(chǎn)品輸出、App簽到打卡、紙質(zhì)圖書、卡牌、音視頻內(nèi)容、創(chuàng)造出IP形象等。
(2)學(xué)習(xí)場景社交化
很多時(shí)候我們我們的學(xué)習(xí)都是固定的場景,而且在線教育很多場景是在家里,缺少莊重的儀式感。所以如何把學(xué)習(xí)場景做更多元的延伸,就是個(gè)好問題了,比如說:組織線下的Drama、Presentation等活動(dòng),成立線下的學(xué)習(xí)小組、讀書會(huì)等。
(3)獲客社交化
社交給獲客帶來的最大好處是:
- 獲客的邊際成本降低;
- 信任背書帶來的轉(zhuǎn)化率提升。
3. 效果
效果才是教育行業(yè)的交付物,不管是在線教育還是線下教育,絕對不是發(fā)一本書,開一個(gè)課堂就等于教育。教育一定要為效果負(fù)責(zé),一定要完成一個(gè)閉環(huán)。
(1)沉浸式教育
大部分在線教育企業(yè)都說自己打造了一個(gè)沉浸式教育。
- 教學(xué)環(huán)境的沉浸式,尤其是英語相關(guān)的教學(xué),全程英文,歐美外教,打造了一個(gè)豐富而立體的課程。
- 教學(xué)內(nèi)容的沉浸式,沒有講解,只有游戲,沒有專業(yè)知識的講述,只有知識的應(yīng)用。
(2)破除填鴨式教育
以往我們對教育的詬病就是填鴨式教育,反正在課堂上,在補(bǔ)課班就是不停的給學(xué)生們宣貫各種知識,然后通過題海戰(zhàn)術(shù),不斷的訓(xùn)練“考試機(jī)器”。所以在線教育一出來,大家就一定期待著改革,期待著不一樣的教育方式。
一開始大家認(rèn)為一定是素質(zhì)教育,從課程本身出發(fā),后來發(fā)現(xiàn)這只是換了“信息傳遞”的內(nèi)容,這不算是教育。教育是什么“教”會(huì)你,而且還要培“育”你,是要有目的的長期訓(xùn)練和指導(dǎo)。雖然傳統(tǒng)教育也是這樣做的,但是在線教育變得有趣、有用,才能夠讓家長接受。
只有這樣,我們才能定義我們提供什么價(jià)值;只有這樣,我們才能突破原來給自己設(shè)定的界限。
后記
在中國龐大的市場背景下,很多企業(yè)都是一窩蜂的沖向某一個(gè)行業(yè),但是現(xiàn)在也會(huì)有更快速的退潮。當(dāng)進(jìn)入下半場的時(shí)候,隨著競爭激烈了,更加考驗(yàn)一個(gè)企業(yè)是否擁有核心競爭力。在中國很多行業(yè)的增速已經(jīng)不是那么快,最后比拼的就是誰更有耐心,誰更能創(chuàng)造長期有效的價(jià)值。
名詞解釋:
CR4是行業(yè)前四名份額集中度指標(biāo),可以對產(chǎn)業(yè)的競爭和壟斷程度分類研究。
在一個(gè)行業(yè)中,若干最大企業(yè)的產(chǎn)出占該行業(yè)總產(chǎn)出的百分比。一種典型的度量方法是四企業(yè)集中度,即最大的四家企業(yè)的產(chǎn)出占總產(chǎn)出的百分比,絕對集中度反映一個(gè)行業(yè)得壟斷程度。
在計(jì)算公式中,集中度常常被寫成CRn的形式。CR是concentration ratio的簡稱,n表示最大的n項(xiàng)之和所占的比例。對于圖書市場,集中度用來表示該類市場競爭的激烈或壟斷程度,一般用CRn來表示,如CR4,CR10等。
前4位企業(yè)市場占有率(CR4)將集中類型分為六個(gè)等級,即極高寡占型(CR4>75%)、高集中寡占型(65%<CR4<75% )、中(上)集中寡占型(50% <CR4<65%)、中(下)集中寡占型(35% <CR4<50% )、低集中寡占型(30% <CR4<35% )、原子型(CR4<30%)。
據(jù)統(tǒng)計(jì):在我國的39個(gè)工業(yè)產(chǎn)業(yè)中,只有石油、天然氣采選業(yè)的CR4超過50% ,而絕大多數(shù)產(chǎn)業(yè)的CR4都低于30% ,甚至有64% 的工業(yè)產(chǎn)業(yè)的CR4低于10% 。
本文由 @Eric 原創(chuàng)發(fā)布于人人都是產(chǎn)品經(jīng)理。未經(jīng)許可,禁止轉(zhuǎn)載
題圖來自Unsplash,基于CC0協(xié)議
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文章只是針對K12的分析,在知識焦慮的時(shí)代,成人教育、職業(yè)教育的市場也很大,比如高頓教育專注財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的金融教育
感謝你的支持,也歡迎大家舉出很多關(guān)于成人教育、職業(yè)教育的經(jīng)典案例。我們熟悉的有英語培訓(xùn)(線下如華爾街英語,英孚等),山木培訓(xùn)等,但是受到了互聯(lián)網(wǎng)資本追捧的,或者發(fā)展速度很快的,或者行業(yè)規(guī)模很大的好像并不多。
歡迎大家補(bǔ)充案例
看標(biāo)題是在線教育.內(nèi)容實(shí)質(zhì)是K12在線教育…..
K12僅僅只是學(xué)前教育至高中教育…
個(gè)人感覺在線教育依舊是很大的市場
畢竟很多考證的行業(yè)都沒有整個(gè)起來,山頭林立吧..
比如金融行業(yè).對標(biāo)國外的cpa
以及項(xiàng)目管理,對標(biāo)過去的pmp
依舊是線下大課堂為主,
感謝你的支持,也歡迎大家舉出很多關(guān)于成人教育、職業(yè)教育的經(jīng)典案例。我們熟悉的有英語培訓(xùn)(線下如華爾街英語,英孚等),山木培訓(xùn)等,但是受到了互聯(lián)網(wǎng)資本追捧的,或者發(fā)展速度很快的,或者行業(yè)規(guī)模很大的好像并不多。
歡迎大家補(bǔ)充案例
感謝您的分享,對k12行業(yè)這塊有了整體的了解!
謝謝支持,謝謝關(guān)注后續(xù)的文章
我只知道被資本洗過的行業(yè),最后都一地雞毛。他們并不關(guān)心教育什么的…怎樣能讓資源流向真正愿意做好教育的人
真正愿意做好教育的人不賺錢或者賺錢太慢,資本是不會(huì)去的,不符合資本運(yùn)作的客觀規(guī)律
個(gè)人意見,K12除了英語之外,其他學(xué)科或平臺(tái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到達(dá)“下半場”的程度。至于原因,您上面的表也列得很清楚,除了課時(shí)費(fèi),大家包括領(lǐng)頭的幾個(gè)在內(nèi),都沒有找到好的盈利模式,這是其一。K12教育作為一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域,PM的專業(yè)程度普遍感覺乏力,一般只知其一不知其二,抓不到真正的痛點(diǎn)。話說身為學(xué)霸的PM能有幾個(gè)呢?有過K12教育工作經(jīng)歷的有幾個(gè)呢?K12教育不像其他領(lǐng)域例如團(tuán)購也好,二手車也罷,花點(diǎn)時(shí)間就能搞定的東西,這個(gè)不行啊。。。而真正有經(jīng)驗(yàn)的老師卻又沒有pm的思維和邏輯,所以這才是做K12教育最大的痛點(diǎn),竊以為。總之效果為王,這話沒錯(cuò),也是眾所周知的東西,但想要開辟新的方式方法達(dá)成更好的效果,只能說大家還在探索中。
1、產(chǎn)品經(jīng)理沒有相關(guān)教育工作經(jīng)驗(yàn),甚至沒有孩子,這個(gè)確實(shí)是一個(gè)劣勢,但不能成為不能深刻理解用戶需求的理由。二手車也很復(fù)雜,沒有開過車,沒有去過市場考察的,一樣只是掌握了皮毛而已。
2、可以去看看Altschool的案例,Google出身的校長說它是教育+設(shè)計(jì)+工程+創(chuàng)業(yè)。
感謝支持,歡迎交流
0歲-6歲的教育市場是否也屬于K12這個(gè)賽道?不知道你怎么看這部分市場的下半場?
K12或K-12,是kindergarten through twelfth grade的簡寫,是指從幼兒園(Kindergarten,通常5-6歲)到十二年級(Grade Twelve,通常17-18歲)
0-6歲應(yīng)該算幼兒教育,這部分也很激烈,包括蒙臺(tái)梭利教育,金寶貝早教模式,當(dāng)然也有幼兒英語,很多家長都相信過了黃金語言期就學(xué)不好外語了。當(dāng)然還有音樂素質(zhì)教育,從4歲開始各種鋼琴,古箏等等訓(xùn)練。
但是我認(rèn)為價(jià)值不高,家長一方面是焦慮,一方面是找個(gè)人看一下孩子,休息一下。
共享出行的下半場是一起起命案?!這么粗略的定義,真是厲害
兄弟認(rèn)真了,這句話并不是給共享出行下一個(gè)定論,也不是一個(gè)定義,只是說確實(shí)出現(xiàn)了一起起命案。如果讓你感覺有任何不適,不舒服,請見諒。
K12,簡單粗暴的模式,除了市場藍(lán)海以外,沒什么特別的亮點(diǎn)。而且K12只是在線教育的一部分,還有職稱考試、外語、興趣特長等等方面。
其中外語和興趣的模式,與K12一毛一樣,沒啥區(qū)別。只有職稱考試不太一樣,無法用課時(shí)來衡量結(jié)算,因?yàn)槁毞Q報(bào)考是以年為單位的。不說了,一言難盡,只有在坑里的才知道坑有多深
感謝補(bǔ)充,的確如果把本文的范圍再擴(kuò)大,變成泛教育,那的確還有很多賽道。也肯定有很多的困難,也歡迎交流。
偶遇同事
在線教育下半場并不容易,國家隊(duì)的入場和國家對教育目標(biāo)的調(diào)控,很容讓一些盈利模式單一的教育公司嚴(yán)重受挫。從目前的市場和用戶角度來看,占有率和效果會(huì)比較重要,但隨著教育改革由上至下傳遞,有高校向下傳導(dǎo),作為現(xiàn)在市場主攻的K12領(lǐng)域會(huì)有怎么樣的風(fēng)浪還不可知,但可以肯定的是,逐步地弱化“一考定終身”會(huì)成為主流,而職業(yè)的多樣化和公平化也會(huì)推進(jìn)全新的教育目標(biāo)誕生。
贊,國家隊(duì)入場和政策調(diào)控的確是一個(gè)不一樣的視角,這方面還沒有收到很多消息,如果你方便也可以給大家普及一下。
國家隊(duì)入場的方式可能和現(xiàn)在的課外輔導(dǎo)是不一樣的,從源頭出手。
這語音簡直了,沒做好的話能不發(fā)出來嗎?不知道什么是閱讀嗎?
這個(gè)應(yīng)該是接入點(diǎn)科大訊飛一類的機(jī)器閱讀,要求不能太高了,只能做到基礎(chǔ)的朗讀~
嗯
你可以自己閱讀咯,對吧
看了一點(diǎn)說實(shí)話看不下去了,共享單車怎么說只剩下了摩拜和OFO,支付寶的酷奇不是么?
支付寶的好像是hellobike,酷奇單車是倒閉的那個(gè)。
不過你這種開玩笑的方式倒是很特別,很有趣,感謝支持。
您是多久沒看新聞了?支付寶的是酷騎?
重點(diǎn)是 在線教育,不要太在意其他細(xì)節(jié)
說到底是教育資源的爭奪和素質(zhì)教育的回歸
也不能把所有的原因都?xì)w結(jié)為供給側(cè)的問題。教育一直就是一個(gè)奢飾品,不是所有人都能購買和享受的。
孔子有弟子三千,達(dá)者七十二人,也關(guān)乎家長對教育的重視,學(xué)生對知識的渴望,對未來的好奇。
轉(zhuǎn)載一下可以嗎?
可以啊,歡迎轉(zhuǎn)載,歡迎加我的微信eriche交流
第一個(gè)點(diǎn)贊和收藏 沒錯(cuò)我們就是那些進(jìn)入這個(gè)賽道并不甘落后的小公司,單我們的策略是“被收購”
被收購也沒什么不好的啊,創(chuàng)造價(jià)值就行
??